編者按：
“自主寫作，合作欣賞”的寫作教學(xué)實踐，是編者多年的堅持。本學(xué)期，編者從高三下來，執(zhí)教高一新教材。新教材新高考，又是改革的際遇，我又舊瓶裝新酒。學(xué)了第六單元“學(xué)習(xí)”主題議論文，特意推出常德市一中520班幾篇學(xué)生習(xí)作，獻給戰(zhàn)斗在新教材一線的教師、學(xué)生和家長們。

“勸學(xué)”新說

常德市一中520班覃冰雨

在這個繁華浮躁的俗世中，學(xué)習(xí)讀書往往直接與成績對等，越來越多的學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，可是這所謂的讀書還是真正有價值的學(xué)習(xí)嗎?

臧克家曾經(jīng)說過:“讀過一本好書，像交了一個益友?！笨扇缃袢藗兒孟褚呀?jīng)淡忘了文化經(jīng)典的存在。網(wǎng)絡(luò)小說占上風(fēng)的今天，多數(shù)人都沉迷于此。可此“讀書”非彼讀書，我們反而離真正的閱讀越來越遠?？ǚ蚩ㄕf:“我們需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧?！弊x好書，就如同在無窮中獲得了強大的力量，好的書籍在于啟迪人生，他幫助我們乘風(fēng)破浪，披荊斬棘。經(jīng)典浸潤心靈，涵養(yǎng)品格，經(jīng)典是經(jīng)過數(shù)千年歷史長河淘洗依舊耀眼的明珠，是歷史的車輪印出來的一道道智慧。多讀經(jīng)典，讀好書，善讀之可以醫(yī)愚。

在當(dāng)今，我們更多的是去關(guān)注知識的實用性，這句高考不考，不用管，那個學(xué)了沒有用，不費心思去弄懂?？墒菍W(xué)習(xí)的目的哪該是這樣的??！讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。學(xué)習(xí)知識是在了解人生，增長見識。常有人叫嚷:“數(shù)學(xué)這么難，學(xué)著有用嗎，去菜市場買菜難道還要建立一個函數(shù)模型嗎?”這一切的想法恰恰又是源于無知，因為還有太多太多我們沒有接觸過的領(lǐng)域，還有浩瀚的宇宙等我們?nèi)ヌ剿??；蛟S書本上的知識無法立即變現(xiàn)，但其內(nèi)化于心而成的能量就猶如汪洋大海中的燈塔。很多時候，自己可能認為讀過的書都成了過往云煙，不復(fù)記憶，但其實他們都是潛在的，在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，在平凡的生活。

這就好像你去詢問一個人的名字，她可能會樸素地說:“我叫……”。但讀書之人或許會說:“名字并不重要，玫瑰不叫玫瑰，但她依然那樣芬芳?！蹦闳ジ袊@時光易逝，容顏易老，但讀書之人或許會想“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。知識真正內(nèi)化于心，體現(xiàn)在一個人的談吐上，那種翩翩氣質(zhì)，溫文儒雅是無法在一朝一夕練成的。

對知識的全盤接收以及自然而然認為是正確的是萬萬不可的。知識是可證偽的。費馬大定理在17世紀被提出，一直到二十世紀末才被證明，三百多年間有無數(shù)學(xué)者終其一生都在論證費馬的猜想，三百多年才出了一個懷爾斯，期間有很多籍籍無名的學(xué)者，無數(shù)次推理，然后又推翻，誰也不知道誰的名字將被歷史銘記，但他們愿意做推動人類認知邊界的某個奇跡下的分母?？v然歷史的車轍只是輕輕地從他們身上碾過，但他們也愿意做人類歷史漫漫長路上一顆推動車輪向前的石子。比金錢更可貴的是知識，比知識更可貴的是我們頭上的星空，而比浩瀚星空更可貴的是人類無休止的好奇心。我們都在被動的接受現(xiàn)有的知識，認為其一定是對的。但未來的科技一定比現(xiàn)在更先進，而現(xiàn)在的科學(xué)在后世看來也可能是一種迷信。所以萬馬齊喑中，總得有人行歧路，逆大流，在蒙昧與垂死中發(fā)出呼喊，振聾發(fā)聵。

所以，讀書最重要的不是即時滿足，而是在潛心經(jīng)典中內(nèi)化于心，延時滿足縱然艱苦，但學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是這樣的過程，多保持一份好奇心，多問問為什么，方能成為真正之學(xué)習(xí)。

點評:
整篇大體看下來，語句流暢，立意明確，并無太多修改痕跡，可見作者寫作功底之深厚。

這篇文章主要談當(dāng)代年輕人應(yīng)怎樣讀書，大體從三個方面入手 :一、讀書的選擇；二、讀書的目的；三、讀書的態(tài)度。那我也分為三部分來做出點評。

一、讀書的選擇

作者先從現(xiàn)象說起，點明網(wǎng)絡(luò)小說日益流行，文學(xué)經(jīng)典逐漸衰落的社會環(huán)境。引出分論點——讀好書。再說了我們?yōu)槭裁匆x好書，即讀好書的作用——“善讀之可以醫(yī)愚”。層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。

二、讀書的目的

依舊是“現(xiàn)狀——分論點——讀書的作用”的模式，寫出了“海量閱讀”的論點。但作者在這段結(jié)束后又另增一段讀書之人與普通人的對比，更加充分有力地做出論證，又不使全文結(jié)構(gòu)太死板，像是樂章中的一段變奏曲，靈活而又使人耳目一新。

三、讀書的態(tài)度

這一段并未按照先前的模式，反而跳出了框架，獨樹一幟，成功避免了三段式作文的慘劇。寫文章如果結(jié)構(gòu)過于清晰簡單也是不好的，要如“形散神不散”一般，便更加優(yōu)秀。

以上均為個人拙見，如有錯漏之處，還望多多海涵。
常德市一中520班高寫意

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