我手里最早的合唱節(jié)照片是2003年的；臺上這組應(yīng)該是高二級部合唱。
學(xué)生都喜歡看老師在舞臺上露臉，一見自己的老師，掌聲就起來了。平素講臺上熟悉的先生們，此刻站在舞臺上，也會有些緊張、拘謹(jǐn)，就覺得很好玩。
級部排歌難。03年的級部，老師不太多，人大部分都得上。一首歌合唱成型，得做多少工作，你有課，他有事；還有的同事是從來不張嘴唱歌的，更何況要他上舞臺。
化妝很業(yè)余，弄得領(lǐng)唱的王明利涂脂抹粉的痕跡較明顯。
一中大院里，除了音樂老師，明利的獨唱、領(lǐng)唱水平勉強能進(jìn)前八。但他能唱敢唱，不像前八的其他人，在卡拉OK里盛氣凌人，一要上大臺子就往后縮了，再無前八的氣派。
明利有一種舍我其誰的自信。
能看見一幫老同志在合唱隊里感覺新鮮。
王興奉是真唱，氣沖屋頂；到現(xiàn)在擱哪兒弄一嗓子還都是高音不倒，聲音跟開場鑼鼓似的。李新民、錢步照、王思善、屈厚敏他們唱歌的動靜很小。
這個年齡的老同志能站到臺上，就是極難得的事情了。
學(xué)生按班上臺，那個年代穿的是五花八門，穿啥都敢往臺上站。
青春是最美的色調(diào)，領(lǐng)唱的學(xué)生往往有接近專業(yè)的水準(zhǔn)。
劉敬恩老師的領(lǐng)唱水平顯然要高一帽頭。業(yè)余的能在大臺子上唱出專業(yè)的表情，無論如何都算是頂尖好手了。
但后排老師不給勁，一付遭“敵軍圍困”的嚴(yán)峻面容；一起領(lǐng)唱的劉恒煒則早已看到了勝利的曙光。
化學(xué)組把趣味實驗也搬上舞臺，怎么看小徐和小王老師都像是醫(yī)院里醫(yī)生和護(hù)士的角色。
小徐負(fù)責(zé)表演成功，而王銀行則負(fù)責(zé)扮演明星謝幕。讓人想起陳佩斯的小品《主角》。
周開俊老師仍舊是理所當(dāng)然的大咖風(fēng)范，煽動性強，排練時脾氣也火爆。
他是小城群藝的天造之才，嗩吶、二胡、手風(fēng)琴等來啥能啥。組個配器與表演俱全的宣傳隊，或是拉出個大合唱，編曲、編排與統(tǒng)籌，無所不能。
一到國慶或元旦，市里大單位排節(jié)目，都來請他指導(dǎo)。
那年月的觀眾真好，演得好不好都毫無保留地?zé)崆楣膭睿?/span>看得也出神。
缺點狂熱。
一中大院里書呆子多，這樣的群體里熱追藝體明星的粉絲就少許多。
學(xué)校還在藝術(shù)節(jié)搭設(shè)了其它的才藝舞臺，學(xué)生都能按各自興趣參加社團活動。
那個時段的社團活動已在一中蔚然成風(fēng)。
你總得讓書呆子帥起來。
2005年的藝術(shù)節(jié)已不簡單是合唱節(jié)了；但師生的合唱仍舊是一臺節(jié)目很重要的內(nèi)容部分。音樂的普及、熏染，以及展現(xiàn)出教育意義，合唱是最好的課堂。
王明利領(lǐng)唱風(fēng)頭正盛，豈能輕易罷休。他感覺太好，站在臺面上，領(lǐng)帶偷跑出西服外溜達(dá)也看不見。
孫智強開始接替老周的群藝大咖位置，閃亮登場了。一中和天一的校歌譜曲、編曲、合成，已展現(xiàn)了他的音樂能力。
平臺是一個人展現(xiàn)才華的天空，走到臺上面，你才知道自己有多少光亮。
智強指揮合唱心細(xì)有韌勁，很少發(fā)火，喜歡用開玩笑的方式讓人服貼。
級部班級增多，老師也多了，合唱隊員可以挑挑揀揀的了，加上校服做合唱服，燈光、布景有層次，舞臺的場面大變樣。
一中藝術(shù)特長生這一塊開始冒尖，播音主持或喜歡播音主持的孩子站臺也有范了。
那年的四個小嬌娃，絕對撐得住大舞臺。
舞臺節(jié)目的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。一直被抵觸的在地上打滾的街舞，扮相奇特、唱跳夸張的所謂國際風(fēng)，嘈雜的電聲與瘋狂嚎叫的搖滾，胡扯八道、絕無包袱模樣的相聲，它們那時也都能一一露臉了。
文化與藝術(shù)一定得是多元的面目，哪怕你喜歡的和我喜歡的風(fēng)馬牛不相及。禁錮是個心理死扣，標(biāo)明我們的控制欲。教育的古板化，則意味著始終存在著擔(dān)心、憂慮失控、失序。其實，真正的控制、秩序是自發(fā)的、自覺的，來自于對規(guī)則的尊重，而非外力的強制。一中教育思想的寬度和厚度，源于我們對自己學(xué)生的信任、期待，有暢達(dá)的溝通與理解。
藝術(shù)形式上的多樣嘗試，是對禁錮與控制的松綁。從某種意義上說，是學(xué)生們帶著我們掙脫了僵化的束縛、枷鎖，走向心靈自由。
禁錮是個雙刃劍，緊緊束縛住他人的同時，你也囚禁了自己。
當(dāng)然，校園歌曲、嚴(yán)肅音樂、民族風(fēng)還是藝術(shù)節(jié)的主流，它們就是校園原本的樣子。在異彩紛呈的多元呈現(xiàn)中，每一個學(xué)生自會找到自己的喜好，形成自己的美學(xué)傾向。
審美是非常自我的個性化行為，引導(dǎo)也只能十分小心地潤物細(xì)無聲。
那幾年，高三開始搞“降壓”活動。高考前，放孩娃們在操場上瘋跑瘋玩。已經(jīng)徹底摒棄“離高考還有多少天”的施壓模式，那是我們自己心理的一種變態(tài)、變形。
讓老師和學(xué)生都喘不過來氣的東西，一定是惡毒的。
老師們也時不時地集體到相山溜達(dá)一圈。溜達(dá)最快的，有獎品。
慢悠悠走到的，比如我，也有安慰獎。
有時也拉著高三學(xué)生跟著。
坐在相山廟西邊的廣場邊緣，看著山上姿色依然卓異的枯草藤條，心情會好許多。只有被美麗的自然觸碰，才能時時讓我們想起，我們?yōu)槭裁磥淼竭@個世界上。
一點點的釋然，都是對自己的善待。
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