學也快樂教也輕松的探究
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高考試題 內容提要:我們的教學不妨也學一下這位外籍人士,主動適應時代的要求,接受新觀念、新思想,用新的思想來指導自己的教學。向
學生問一句:你學的快樂嗎?我在思考著,也在努力嘗試著,力求讓學生快樂地學,教師也能輕松的教,以此來引發(fā)師生的和諧共振,達到最佳的教學效果。在教學中,首先,要用“愛心”營造和諧、民主的課堂氣氛,主要提高學生“興趣”,培養(yǎng)學生主動學習。然后引“生活”入
數(shù)學,使知識生活化,還要“創(chuàng)造”性使用教材,實現(xiàn)各課教學資源共融,最后,合理設計練習,優(yōu)化課堂。
談到數(shù)學,大多人聯(lián)想到的就是邏輯、嚴密、抽象、枯燥。學習是一種生活,《數(shù)學課程標準》也明確指出:學習是一種個性化行動。當學生的情感、價值、地位被忽視后,學習也就變成了一種負擔,一種包袱,那么如何才能讓學生享受數(shù)學學習的快樂,為孩子的童年留下一個美好的回憶呢?
曾看到過這樣一則報道:一位在上海“洋人村”打工的保姆說,她曾問過她雇主,最希望自己表現(xiàn)得怎樣?誰知主人卻反問了一句:你做的快樂嗎?小保姆不知是什么意思,她的主人說,一個人只有在愉快的心境下,才能心甘情愿地把每一件事做好!那么,我們的教學也不妨學一下這位外籍人士,主動適應時代的要求,接受新觀念、新思想,用新的思想來指導自己的教學,向學生問一句:你學的快樂嗎?我在思考著,也在努力嘗試著,力求讓學生快樂地學,教師也能輕松的教,以此來引發(fā)師生的和諧共振,達到最佳的教學效果。
一、用“愛心”營造和諧、民主的課堂氣氛
教師的一言一行,一個眼神對學生心理的影響十分重大。學生都非常敏感,教師是否真的愛他們,他們一眼都看得出來。所以,我們必須蹲下來,傾聽他們的心聲,和他們做朋友,除了學習上,還要在生活上、思想上多關愛他們,讓他們覺得你是他們可以信賴的人。在課堂上,讓甜美的微笑來裝點我們的面容,讓微笑感染每個學生,教師還可以用微笑來代替語言,比如,對于發(fā)言好的同學,微笑是對他的贊賞;對于想發(fā)言而又不敢說的同學,微笑是對他的鼓勵;對于發(fā)言不夠好的同學,微笑是對他的安慰。教師應該把話說的親切一些,和藹一些,富有感染力一些,拉近師生間的距離,讓學生樂于親近你。這樣,學生就能克服膽怯心理,敢于大膽發(fā)言了,課堂就會成為學生學習的樂園。同時教師還要尊重每個學生自尊心,尊重學生的人格,維護學生在同學們面前的形象,不用侮辱性的語言和歧視的眼光看待學困生,用愛心呵護每個學生的健康成長。我想,一個鼓勵微笑,一個親切的撫摸,一句“你一定可以,”會比呵斥、指責更起作用,更能引起學生的共鳴。
二、提高“興趣”,培養(yǎng)學生主動學習
“興趣”是一切創(chuàng)造力、求知欲的源泉,我們都深有體會,當對某事物感興趣的時候,我們就能全身心的投入,去探索、去追求。新的課程標準也指出:通過數(shù)學學習,應使學生能積極與數(shù)學學習活動,對數(shù)學有好奇心與求知欲。興趣是最好的
老師,它是學生主動學習、積極思維、勇于探索的強大內驅力。
課堂上當孩子們對教師講課感興趣時,精神格外集中,孩子們用表情和眼神身老師輸送
信息。而教師要善于從學生反饋的信息中不斷地創(chuàng)設情境,進一步激發(fā)學生學習的興趣。例如:教學“有余數(shù)除法”時,上課一開始,我就投影出示“為了慶祝六一國際兒童節(jié),學校把紅、黃、藍、、橙、綠五種顏色的花按順序發(fā)給全校學生。”接著告訴學生只要你報出第幾個學生,老師就馬上告訴你,他的花是什么顏色。學生將信將疑,都躍躍欲試。學生所報的數(shù),我次次猜中,學生產生了極大的好奇心。這時我告訴學生,學習了“有余數(shù)除法,”你們就會知道其中的奧秘了。就這樣學生懷著極大的興趣急切渴望著學習的開始。
當然,在教學中我們還可以采用多種方法來激勵學生的興趣,如創(chuàng)設情境、競賽、游戲、借助兒歌等形式,激發(fā)學生對所學知識產生濃厚的學習興趣,達到獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。
三、引“生活”入數(shù)學,知識生活化
生活是數(shù)學的源泉,學生所學習數(shù)學內容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,這樣的內容才有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)。對小學生而言,在生活中形成的數(shù)學常識和數(shù)學經驗是他們學習數(shù)學的基礎,在數(shù)學課堂教學中,應利用現(xiàn)實的內容來誘發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。將數(shù)學問題生活化,既拉近了數(shù)學和生活的距離,擴大了認識的視野,拓寬了思維的空間,又滿足了學習和理解數(shù)學知識的需要,體會了數(shù)學的生活價值,培養(yǎng)了數(shù)學興趣。例如,在教學折線統(tǒng)計圖時,讓學生去收集生活中的各種統(tǒng)計圖的資料,再把它們制成折線統(tǒng)計圖進行教學;學習了美麗的軸對稱圖形后,讓學生創(chuàng)作幾個軸對稱圖形,去感受數(shù)學的魅力;教學比例尺后,讓學生制作“校園平面圖”,并說說自己是按照怎樣的比例尺來畫的,學生覺得他所學習的這些東西都是鮮活的,都是自己十分愿意去做的,那么,每次完成任務后就會有成就感,就會越做越自信。而且重要的是讓學生學到了數(shù)學的價值,提高了學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。
四、“創(chuàng)造”教材,資源共融
時代在飛速的發(fā)展,課本的編排往往會與世道脫軌,“神六”早已升天,課本上卻還在談“神五”,2008年的奧運會即將開幕,教材還在講申奧成功,這種課本編排與時代的脫軌,往往使學生感受不到新奇與挑戰(zhàn)性。這就要求教師在實際教學中應根據學生的認知和水平,在認真領會《標準》中對教材編寫意圖說明的同時,真正消化理解教材,既讓教材為我所用,又不受教材的約束和限制,學會靈活、能動的運用教材,大膽改革教材中的不合理因素,依據學生的實際增刪、調整教學內容,例如:在教學圓柱后,我就設計了讓學生計算圣火火炬各個部分的面積、體積,讓數(shù)學與時代的脈搏一起跳動。同時,還可以對各課教學內容做綜合化的拓展?jié)B透,例如:在講比例的意義和性質一課時,我就發(fā)揮自己學過
美術這一特長,首先為學生畫了一幅肖像,又通過幾幅人物畫來驗證,引出了比例式。通過美術與數(shù)學的有機結合,既給學生美的享受,又拓展了學生的視野,可謂是“一箭雙雕”。
五、合理設計練習,優(yōu)化課堂
練習是小學數(shù)學教學一個重要的環(huán)節(jié),通過一定數(shù)量的練習,可以使學生牢固掌握教材所規(guī)定的基礎知識,形成熟練的技能、技巧。通過練習可以促進學生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過練習還可以獲得反饋信息,檢驗學生學習教學的能力,評價教與學的水平。練習設計要以新課程標準為準則,認真鉆研教材,把握教材的知識結構,挖掘教材的智力因素,從素質
教育的高度來研究、設計練習內容。規(guī)定練習設計的內容要緊扣教學要求,目的明確,要有針對性。練習的數(shù)量適當,能夠適應不同學生的需要。練習的設計要有層次有坡度、難易結合,面向全體學生,即要有一定數(shù)量的基本練習和稍有變化的練習,也要有一些綜合性和富有思考性的練習題,盡量設計出符合素質教育、具有實用價值的練習,使學生德、智、體全面得到發(fā)展。
教師是一種職業(yè),教學是一種工作,把“學”教好則是一份責任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神,已不應該是現(xiàn)任教師的上策。“改革課堂教學的模式,提高學生學的主動性,提高課堂教學改革之風,才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交,匯集到同一個點上,讓教與學輕松快樂起來吧。
