對(duì)于好奇心，歷來(lái)似乎褒貶不一，流行的是“好奇害死貓”，教導(dǎo)人們不要好奇心太重；但是，同時(shí)，我們又希望孩子們保持對(duì)事物的好奇心，要有對(duì)未知世界的好奇。
那么，好奇心這個(gè)東西到底是該有，還是不該有呢？好奇心多了好，還是少了好呢？
其實(shí)，對(duì)于好奇心問(wèn)題，我們可能還認(rèn)識(shí)不夠全面，要回答上面的問(wèn)題，還必須分清楚有兩類好奇。
在英國(guó)伊恩.萊斯利寫(xiě)的《好奇心》這本書(shū)中，作者把好奇分為兩類，一類是消遣性好奇，另一類是認(rèn)識(shí)性好奇。
比如我們會(huì)關(guān)注娛樂(lè)八卦，當(dāng)作談資；會(huì)一不小心刷一個(gè)多小時(shí)的抖音、頭條或者微博，消遣時(shí)光。這都屬于消遣性好奇。
認(rèn)識(shí)性好奇，是對(duì)知識(shí)的探究。探尋知識(shí)的奧秘，研究問(wèn)題的根源，這需要我們深入思考，并持續(xù)付出努力。
此外，還有一種好奇，就是同理心好奇，即對(duì)于別人的想法和感受的好奇。同理心好奇與傳謠或者八卦是截然不同的，后者是消遣性好奇。
同理性好奇，是真心誠(chéng)意地站在對(duì)方立場(chǎng)上去感同身受，從對(duì)方視角去看待和思考問(wèn)題。
同理性好奇與認(rèn)識(shí)性好奇都需要努力去練習(xí)才能保持下去。
作為家長(zhǎng)，首先不要把自己的時(shí)間浪費(fèi)在消遣性好奇上，應(yīng)該逐步培養(yǎng)自己的認(rèn)識(shí)性好奇，不斷探尋知識(shí)的奧秘，為孩子做出榜樣。
同時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子的朝夕相處中，尤其要注意保持或者練習(xí)自己對(duì)孩子的同理性好奇。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的同理性好奇有什么意義呢？我們通過(guò)下面的舉例來(lái)感受一下：
比如。孩子做事拖拉，經(jīng)常完不成作業(yè)，如果家長(zhǎng)沒(méi)有同理性好奇，那么，你的態(tài)度就是著急、焦慮，要不就是呵斥或者打罵，
如果家長(zhǎng)有同理性好奇，他就會(huì)想，孩子的故意磨蹭拖拉，有沒(méi)有可能是因?yàn)樵谡n堂上沒(méi)聽(tīng)懂？或者遇到了不會(huì)做的題目呢？
如果孩子沒(méi)有不會(huì)做的題目，那么，可能就是有些習(xí)慣性拖延，這時(shí)候再詢問(wèn)他為什么這樣做，是覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)沒(méi)意思，還是就想多玩一會(huì)兒再寫(xiě)呢？
當(dāng)家長(zhǎng)這樣去做的時(shí)候，就會(huì)距離解決孩子的問(wèn)題更近了一步，因?yàn)槟氵@是在通過(guò)同理性好奇來(lái)探尋孩子問(wèn)題背后的原因，以便于對(duì)癥下藥。
那種不管三七二十一，先把孩子訓(xùn)斥一頓的做法，有時(shí)候看起來(lái)管用，其實(shí)是治標(biāo)不治本，有時(shí)候甚至連“標(biāo)”也治不了，還會(huì)帶來(lái)孩子的逆反。
當(dāng)你用同理性好奇，你就會(huì)做到不帶負(fù)面情緒地與孩子溝通。孩子的問(wèn)題也會(huì)得到一定程度的緩解，也不會(huì)故意與你對(duì)著干，而是更愿意說(shuō)出內(nèi)心的想法。
所以，保持對(duì)孩子問(wèn)題背后原因的認(rèn)識(shí)性好奇，或者用同理性好奇來(lái)探尋孩子問(wèn)題的根源，應(yīng)該是家長(zhǎng)修煉的方向和道路之一。同時(shí)，也應(yīng)該看到，家長(zhǎng)具備同理性好奇，經(jīng)常在認(rèn)識(shí)性好奇之下去深入思考問(wèn)題，也會(huì)給孩子起到榜樣示范作用，給他們帶來(lái)更多積極的影響。
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