當(dāng)我打出這個(gè)題目，我相信很多家長(zhǎng)會(huì)莫名其妙。
且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：
之所以發(fā)出這樣的感慨，是因?yàn)樽蛱煳铱吹搅藘鹤影l(fā)到家庭群里的一個(gè)視頻。我突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)視頻中的兒子非常陌生，我突然好像不認(rèn)識(shí)他了。個(gè)中原因，絕不是因?yàn)橐咔閮鹤右呀?jīng)大半年沒(méi)回來(lái)的緣故。
于是，我就在想，每一個(gè)我們從小看著長(zhǎng)大的孩子，真的是我們頭腦中想象的那個(gè)樣子嗎？
我之所以說(shuō)是想象中的樣子，不是說(shuō)孩子不在跟前時(shí)的想象，即使孩子站在你的眼前，你對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)依然有太多想象的成分。
這可不是一個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)孩子的認(rèn)識(shí)影響著我們對(duì)孩子行為的判斷，而判斷又是我們對(duì)孩子態(tài)度與行為的依據(jù)。
羅伯特.賴特寫(xiě)的的《洞見(jiàn)》里有這樣一段闡述：
別人給我講的關(guān)于事物的故事，我們給自己講的關(guān)于事物的故事，都會(huì)影響我們我們對(duì)這些事物的感覺(jué)，因此也會(huì)塑造我們對(duì)這些事物感覺(jué)到的本質(zhì)。
把這句話改造一下，就成了——孩子的那些故事，讓我們形成了對(duì)孩子的各種認(rèn)識(shí)。
作為家長(zhǎng)，我們有太多關(guān)于孩子的故事，從小到大，我們親眼所見(jiàn)的、聽(tīng)孩子講述的、聽(tīng)別人告訴我們的，有著各種各樣的好的、不好的、不好不壞的故事。正如上面所說(shuō)，這些故事無(wú)疑影響著我們對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)與判斷。
這些判斷，又讓我們給孩子貼上了各種各樣的標(biāo)簽。
比如，我的孩子很羞澀，我的孩子不擅長(zhǎng)什么，我的孩子很膽小，我的孩子脾氣不好等。當(dāng)然，也有正面的，我的孩子很勇敢，我的很聰明，我的孩子很獨(dú)立等等，諸如此類。
這些標(biāo)簽背后都有孩子的一個(gè)或多個(gè)故事支撐著。問(wèn)題是，任何事物都在變化，孩子也總是會(huì)變化的，這種變化有的甚至是顛覆性的。
以自己為例：小時(shí)候的我特別害羞又膽小，母親曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于我的故事：小時(shí)候，如果家里來(lái)了客人，我立馬會(huì)嚇得躲到屋里去，每次等客人走了，大人們回到屋里一看，我已經(jīng)老老實(shí)實(shí)地睡著了。
但是，母親可能不知道，就是小時(shí)候這么羞澀膽小的我，長(zhǎng)大后站在五千多名師生面前，可以流暢地脫稿演講幾十分鐘，絲毫不怯場(chǎng)；并且，我也已經(jīng)在全區(qū)教育系統(tǒng)的一個(gè)演講中輕松拿到了一等獎(jiǎng)。
好了，打住，一舉自己的例子，就有炫耀的嫌疑，我是討厭這樣的行為的。不過(guò)，據(jù)說(shuō)這是自卑者的表現(xiàn)。
我們繼續(xù)來(lái)分析故事對(duì)人的認(rèn)識(shí)的影響，以便于家長(zhǎng)們不要對(duì)孩子形成刻板印象（對(duì)孩子的固定看法）。
故事不僅會(huì)讓你形成對(duì)事物的看法，還會(huì)影響我們對(duì)事物的體驗(yàn)。
心理學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，有二十位葡萄酒品鑒師喝的是掛上高級(jí)標(biāo)簽的波爾多葡萄酒，酒瓶子是很高大上的那種，品鑒師們認(rèn)為，這些酒很值得一品。
另有二十人喝的葡萄酒，掛著佐餐酒（吃飯的時(shí)候隨意喝的酒）的牌子，酒是裝在很大眾化的瓶子里，這些人則認(rèn)為這些酒很普通。
你可能已經(jīng)猜到了，這兩種瓶子里裝的是同一種葡萄酒。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)在提醒我們當(dāng)家長(zhǎng)的什么呢？
當(dāng)我們內(nèi)心認(rèn)定了孩子不擅長(zhǎng)什么的時(shí)候，我們就會(huì)對(duì)孩子的行為有了偏離真相的解讀。比如，我們以為孩子學(xué)習(xí)不努力（這自然是因?yàn)槲覀冇嘘P(guān)于孩子不努力的故事），即使孩子現(xiàn)在真的努力了，我們也以為他是假裝努力。
我們以為孩子愛(ài)撒謊（一定是他之前確實(shí)也撒過(guò)謊），即使孩子這次沒(méi)有撒謊，我們也懷疑甚至認(rèn)定了孩子在說(shuō)假話。
現(xiàn)在家長(zhǎng)們明白，我為什么要告訴你這句話了——我們眼中的孩子，很可能不是孩子的真相。
如果我們用脫離真相的想象中的看法來(lái)對(duì)待孩子，更可能造成不可挽回的損失。
就像上面兩個(gè)例子，會(huì)讓孩子與家長(zhǎng)之間缺乏信任，讓孩子剛剛萌發(fā)的積極努力的幼芽被扼殺在搖籃之中。
當(dāng)然，上面是負(fù)面的故事影響，那么，正面故事的影響，又會(huì)如何呢？
比如，孩子小學(xué)時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗬锝?jīng)常名列前茅，這樣的故事多了，我們可能以為孩子將來(lái)會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將，甚至?xí)忌锨迦A北大。
殊不知，這樣的心態(tài)會(huì)帶來(lái)對(duì)孩子的過(guò)高期望，而過(guò)高期望帶來(lái)的不一定是孩子變壓力為動(dòng)力，更大可能是孩子在過(guò)重壓力下不堪重負(fù)。
所以，不管怎樣，我們需要努力排除那些故事帶給家長(zhǎng)的對(duì)孩子認(rèn)識(shí)上的偏差，這就需要家長(zhǎng)多進(jìn)行理性的思考。
努力看清孩子的真相，可以讓我們?nèi)谇⑴c孩子的關(guān)系，增進(jìn)親子之間的感情，從而更好地教育引導(dǎo)孩子的發(fā)展。
就寫(xiě)到這里吧，我需要花些時(shí)間再重新認(rèn)識(shí)我的兒子了，盡管他快三十歲了，我覺(jué)得依然有必要去探尋隱藏在某些關(guān)于他的故事背后的真相。
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