梁漱溟先生被稱作中國最后的大儒，曾被蔡元培校長(zhǎng)聘為北大教授，其實(shí)，他當(dāng)時(shí)只有中學(xué)文憑，但是學(xué)養(yǎng)深厚。事實(shí)證明，蔡元培校長(zhǎng)具有識(shí)人之能，是真伯樂，梁漱溟先生也有過人之處，是真正的千里馬。
這個(gè)曾經(jīng)和毛主席在延安徹夜長(zhǎng)談的人，也曾在建國后與毛主席當(dāng)面叫板唱反調(diào)。他崇尚的是獨(dú)立思考、表里如一。當(dāng)舉國上下批林批孔時(shí)，他卻用兩個(gè)半天來大講特講孔子的儒家思想，肯定孔子在中國史上的地位。他說，孔子對(duì)中國文化的影響，是任何古人都沒法比的。
在當(dāng)時(shí)，這種氣魄，除梁漱溟先生還有幾人？
當(dāng)然，也有人評(píng)價(jià)梁漱溟先生固執(zhí)，不容易被說服，聽不進(jìn)不同意見，連毛主席也這樣認(rèn)為，當(dāng)然，我覺得有的固執(zhí)可能源于自信吧。但是，梁先生一生為國為民的情懷，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，殫精竭慮付出的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，都那么地令人敬仰，不愧為一代大儒。
作為老師，也作為不斷探索家庭教育的人，我最感興趣的是梁漱溟先生所受的家教，并且，我還發(fā)現(xiàn)，這方面有許多值得現(xiàn)代家長(zhǎng)借鑒的東西。
梁漱溟先生的父親梁巨川也是一個(gè)有著先進(jìn)思想的人，作為清末的一個(gè)小官，他有著強(qiáng)烈的維新思想，在家里引導(dǎo)孩子們關(guān)注時(shí)事與時(shí)局。梁巨川先生在家里常備《北京日?qǐng)?bào)》《順天時(shí)報(bào)》《申報(bào)》《新聞時(shí)報(bào)》等進(jìn)步報(bào)刊。小時(shí)候的梁漱溟對(duì)學(xué)堂里的古籍沒有興趣，這些日?qǐng)?bào)卻成了他每天必不可少的讀物。
看來，家長(zhǎng)的閱讀直接影響著孩子的閱讀。而閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要的引領(lǐng)作用，用朱永新教授的話說：一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史。這些閱讀對(duì)少年梁漱溟的思想形成以及精神培養(yǎng)，無疑起著潛移默化的浸潤作用。
最讓我欣賞的是梁巨川和梁漱溟這對(duì)父子在家里的辯論。
在父子都有共同閱讀內(nèi)容的家庭氛圍中，在都對(duì)時(shí)局有所了解的情況下，父子之間經(jīng)常討論國事就順理成章了。梁漱溟年少時(shí)，父子二人意見還比較一致。再大一些，梁漱溟有了自己的獨(dú)到見解，父子間便出現(xiàn)了分歧。再加上當(dāng)時(shí)民國時(shí)期“時(shí)局多事，倏忽日變”，他們父子便在關(guān)于“共和、革命、體制建立”等問題上展開了諸多爭(zhēng)論。
梁漱溟先生在《思親記》中記載“父子之間日夕相爭(zhēng)，有時(shí)爭(zhēng)到不歡而散，有時(shí)爭(zhēng)到廢寢忘食”。
想象一下，少年梁漱溟與父親梁巨川，縱論天下，各抒己見，或針鋒相對(duì)，或慷慨陳詞，所爭(zhēng)之事，皆是家國大事，這樣的家庭場(chǎng)景真的令人慨嘆。這樣的父子固然少有，但是，這樣的家庭教育，對(duì)少年梁漱溟的人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是在他心靈深處埋下了操心國事、關(guān)懷社會(huì)的種子。
作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，我們每天和孩子談?wù)摰氖鞘裁茨兀靠赡艽蠖嗍羌议L(zhǎng)里短、雞毛蒜皮，當(dāng)然，更多可能是學(xué)習(xí)進(jìn)退、作業(yè)完成、同學(xué)糾紛、學(xué)校逸聞等等。甚至有的家長(zhǎng)經(jīng)年累月難以和孩子進(jìn)行深入交流溝通。
兩相對(duì)比，我們會(huì)想到，現(xiàn)在的孩子缺少了家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家庭教育在這方面的缺失也是重要原因之一。
由此也可以得出結(jié)論，家長(zhǎng)提升自身境界和品味，才能引領(lǐng)孩子開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、樹立遠(yuǎn)大理想。
一個(gè)層次高的家長(zhǎng)，會(huì)自覺增加家里的藏書量，會(huì)精心選擇藏書的類別，也會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀適合他年齡段的書籍。如果家長(zhǎng)也和孩子一起閱讀，那么，家長(zhǎng)和孩子就增加了更多共同話題，何愁孩子不與你交流！
如果家長(zhǎng)和孩子就共同話題開展討論，創(chuàng)設(shè)平等民主的討論氛圍，家長(zhǎng)不獨(dú)斷、不控制強(qiáng)迫孩子，讓孩子充分發(fā)表自己的看法；然后，和孩子一起進(jìn)行有理有據(jù)的分析，在探討分析中明是非、鑒真?zhèn)巍Ｄ敲?，這樣培養(yǎng)出來的孩子肯定有著自己獨(dú)立思考能力，也可以讓孩子培養(yǎng)讀書的興趣，好處多多。
我們的孩子不一定能成為名人大家，但是，名人所受的家教應(yīng)該對(duì)我們有所啟發(fā)。
