各位朋友,我是濤聲依舊。
孩子不愿意學習,哪個父母不著急?于是,用獎勵作為誘惑來刺激孩子學習,就成了家長既得意又感覺很有效的手段。
有很多家長從中嘗到了甜頭,當許諾給孩子——“如果期末考試進入前十名,就買一部智能手機”后,孩子學習的勁頭似乎增加了不少,家長們會為此自以為得計。
如果結(jié)局圓滿,孩子成功進入了前十名,手機到手,家長高興,似乎皆大歡喜,然而,這種方式已經(jīng)悄悄埋下了隱患。
我們來考慮這樣一個問題:如果孩子以后不斷用學習來要挾家長,不斷提出新的要求,用學習來與家長談條件,那家長應該怎么應對呢?
一定有家長會說,我可以繼續(xù)給孩子獎勵呀。反正獎勵刺激的是正確的事情,有什么問題嗎?
現(xiàn)在,我們來分析一下,如果這樣繼續(xù)下去,我們會得到一個什么樣的孩子。
首先,追求獎勵的孩子,往往只完成對家長承諾的最低要求,而這與家長希望他們盡最大努力的愿望是相悖的。
同時,如果家長要求過高,孩子會因為達不到而選擇放棄,也就起不到刺激學習的效果。
第二,有的孩子會逐步形成“為了獲得獎勵而去做事”的習慣,這會沖淡他們對學習這件事情本身興趣的挖掘。一旦獎勵的拐杖被撤走,孩子可能會失去學習的興趣和動力。
第三,這種方式用得多了,孩子會逐漸意識到,家長是在用獎勵這個誘惑在操縱自己。要知道,沒有人喜歡這種被操縱的感覺,慢慢的,孩子與家長的關(guān)系會發(fā)生微妙的改變。孩子會感覺家長只是喜歡這個學習的自己,而不是真正的愛孩子,從而漸漸與家長產(chǎn)生情感上的疏離。
第四,獎勵的存在,讓孩子感覺到,只有聽家長的話才會讓家長滿足,他們很可能會放棄自己天生擅長的事情。這會造成一種難以挽回的遺憾,父母用獎勵實現(xiàn)的讓孩子對學習的關(guān)注,卻容易讓他們丟掉更多發(fā)展的可能。
第五,獎勵的確可以讓孩子去做他們不想做或者不愛做的事情,但是他們并不快樂,因為幸福只能來自讓我們的內(nèi)心感到滿足的東西。短期內(nèi)的成效,可能會沖淡孩子對學習中快樂的感受,這對孩子培養(yǎng)終身學習具有破壞性作用。
第六,隨著獎勵的增加,會讓有些孩子表面上與我們合作,容易出現(xiàn)謊言和欺騙,比如那些作弊的孩子,有些就是為了取悅家長獲得獎勵才鋌而走險的。
這樣繼續(xù)下去的結(jié)果,就是孩子會僅僅為了取悅我們而努力,而不是為了自己的成就感而努力。
以上危害可能不會全部必然發(fā)生,只是在不同孩子身上不同程度地存在,但是可以肯定的是,用獎勵孩子來促進其學習進步的方式,確實問題多多。
不過還需要澄清一點的是,如果不是事先和孩子約定的獎勵,一般不會有以上的危害。比如,孩子這次考試進步了,父母高興之下,對孩子適當獎勵一下,這是人之常情,問題不大,不過,最好也不要經(jīng)常用物質(zhì)獎勵。
那么,當我們放棄通過獎勵刺激孩子努力,應該采取什么方式讓孩子努力學習呢?
第一,家長引導孩子關(guān)注自己的成就感,成就感可以激勵孩子學習。當你看到孩子在學習的時候,可以用語言來鼓勵和支持他,比如家長可以說:
“你看起來很開心”
“你做的很不錯”
“你一定很滿意吧?”
這樣的話讓孩子能夠體驗到一種學習帶給自己的愉悅,可以促進孩子喜歡上學習。
第二,幫助孩子進行自我評價,試著問他對自己的看法。
“你覺得自己做的怎么樣?”
“你喜歡現(xiàn)在的自己嗎?”
注意,當我們想評價孩子的時候,一定要轉(zhuǎn)變句式。
怎么來轉(zhuǎn)變句式?
就是把以“你”開頭的話,變?yōu)橐浴拔摇遍_頭的話,以此表達家長自己的感受。比如。把“你考得怎么這么差!”改為“我感覺這次你考得不太理想”。
這樣以“我”開頭的句式,就像把矛頭調(diào)轉(zhuǎn)過來朝著自己,可以有效地消除孩子的敵意,以避免武斷地評判攻擊孩子,可以促使孩子進行自我評價和自我反省。
這種自我評價和自省會讓孩子明白自己的問題到底是什么,自己想要的到底是什么。同時,也會在自我評價中找準自己的問題,確認自己的價值,而不是被外部力量操縱或進行確認。
第三,詢問孩子的感受。
你可以在孩子休息的時候問孩子:
“你現(xiàn)在對學習的感覺如何?”
“學習帶給了你哪些感受?是愉悅還是傷感?是興奮還是郁悶?”
當孩子意識到家長重視自己學習上的感受的時候,就會增進親子之間的情感交流,而這是孩子在學習上攻堅克難的力量所在。
第四,讓孩子尋找自己的內(nèi)驅(qū)力,這需要孩子有自己認可的目標。平時家長可以幫助孩子開闊視野,讓孩子知道人生都有哪些選擇。
自我生發(fā)的力量最為可靠,也最持久。
總之,家長不能被獎勵的表面現(xiàn)象所迷惑,以為找到了激勵孩子的靈丹妙藥,獎勵其實是一柄雙刃劍。每個家長都需要尋找到更科學有效的方法,用教育智慧來培養(yǎng)孩子。
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