一邊做教育一邊讀書
文|陳峰
河南省萬名校長培訓(xùn)第一期12班學(xué)員 陳峰
作為一名教育人，面對當(dāng)前的教育，如果不學(xué)習(xí)，只會處在教育的最底層，想不斷提升自己學(xué)校的占位，不斷提升自己的修養(yǎng)和管理水平，讀書是最好的捷徑。今天我讀了《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》一書，我談下自己的收獲。
1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要深入走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)課堂
我讀到書本第18頁，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息和知識的途徑、交流方式、以及公共管理和業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。感覺這句話很有空間，面對現(xiàn)在高科技時(shí)代，單一的教學(xué)只會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，這就要求學(xué)校要全方位發(fā)展，在教育教學(xué)中要體現(xiàn)多元性，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理中，讓教師思想和技能不斷更新，比如無紙化教案，電子作業(yè)，提升心理技能等等，把老師的時(shí)間和精力解放出來，有更多的時(shí)間去鉆研教材和方法，去學(xué)習(xí)高科技，掌握高科技的教育教學(xué)方法，豐富自己的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對教師教的學(xué)科，對整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。咱們前天聽的海洋生物學(xué)家李新正先生，他駕駛的蛟龍?zhí)栆呀?jīng)站在了科技的最前沿，如果老師很好的運(yùn)用方法，列舉蛟龍?zhí)柕纳衿妫５资澜绲纳衿?。咱們老師都這么做，又能為祖國培養(yǎng)出多少高科技海洋人才，甚至其他方面的高科技人才，誰能說的清楚呢？
2.學(xué)校要定的終極教育——人文主義教育
我讀到書本30頁也給我留下了深刻的印象，應(yīng)將以下人文主義價(jià)值觀作為教育的基礎(chǔ)和宗旨：尊重生命和人格尊嚴(yán)、權(quán)利平等和社會正義、文化和社會多樣性，以及為建設(shè)我們共同的未來而實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)和共擔(dān)責(zé)任的意識。
何為人文主義，就是讓個(gè)人在其他人和自然面前有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有身份、有地位、有幸福的感覺?，F(xiàn)實(shí)怎么樣呢？開寶馬的給開奧拓的玩嗎？開幻影的和開寶馬大奔玩嗎？都有自己的圈子，都有自己的層次，可能偶爾有所交集，但更多的還是各自安好。真正能達(dá)到人為主義和諧，沒有終身學(xué)習(xí)的勁頭或者好的結(jié)果，真的很困難。這段話告訴我們有了教育的方向，也指明了教育的終點(diǎn)——人文主義教育。究竟什么時(shí)間能夠?qū)崿F(xiàn)，作為教育人，我會一直努力著，教育學(xué)生有尊嚴(yán)，有價(jià)值，有幸福感，就要從現(xiàn)在汲取知識。星星之火可以燎原，只要有追求，路還怕遙遠(yuǎn)嗎？
3.讓學(xué)生走出大學(xué)的圈子看世界
我讀到書本50頁時(shí)，提到了這樣兩句話，低就業(yè)增長和不斷加劇的脆弱性，青年的挫敗感加深?，F(xiàn)在每年都畢業(yè)幾百萬大學(xué)生，青年的挫敗感日益強(qiáng)烈，感覺學(xué)習(xí)不能和財(cái)富成正比，就業(yè)機(jī)會難度增大，這其實(shí)對教育來說就是大問題。為什么我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會就業(yè)時(shí)那么困難？我們感覺是，我們畢業(yè)者基數(shù)大，并且年年都會如期畢業(yè)；其次我們培養(yǎng)的學(xué)生勝任不了一些科技企業(yè)；再者是大學(xué)生放不下身份，感覺自己是大學(xué)生，難道就只能在一個(gè)小縣城上班嗎？都集中到大城市，雖然給大城市注入了新鮮血液，但也給大城市帶來了壓力，比如房產(chǎn)（能蓋房子的土地越來越少），孩子上學(xué)，生病就醫(yī)等一系列的問題。日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有從根本上解決這些問題。作為教育者的我們，我們是不是現(xiàn)在就要給孩子注入新的思想，不一定要考大學(xué)，職業(yè)學(xué)校也是一個(gè)選擇。即便上了大學(xué)，也可以回家自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校是不是讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)一技之長，比如畫畫、彈鋼琴、書法、主持等，讓每個(gè)學(xué)生以后都有生活的本領(lǐng)。什么是給社會做貢獻(xiàn)？就是你能很好的活著，不給國家找麻煩就是給社會做貢獻(xiàn)。有事做，生活充實(shí)，個(gè)人幸福，不就有尊嚴(yán)了嗎？這不就和國際接軌了嗎？人文主義的目標(biāo)不就實(shí)現(xiàn)了嗎？
4.在共享教育和知識的前提下，讓共同利益最大化
我讀到書本69頁時(shí)，有這樣一句話我也進(jìn)行了思考，教育和知識是全球共同利益。我在思考這個(gè)問題的時(shí)候，甚至想到了國際社會的關(guān)系，比如，俄烏戰(zhàn)爭爆發(fā)，以美國為首的北約不斷給烏克蘭輸送武器彈藥等，讓戰(zhàn)爭一直在延續(xù)。教育在哪？知識在哪？公平在哪？共同利益在哪？誰去問責(zé)他們？這樣的國際環(huán)境被破壞，歸根一句，還是不夠強(qiáng)大?；剡^頭說我們學(xué)校的教育，我們怎么教育孩子，首先把國家的強(qiáng)大放第一位，沒有國家談何教育，沒有國家談何知識，哪里還有利益。這就是作為一個(gè)教育者要給孩子滲透心靈的內(nèi)容，無論何時(shí)，無論何地都要不停的學(xué)習(xí)，在有能力的時(shí)候報(bào)效祖國，祖國強(qiáng)大了，我們也就強(qiáng)大了，我們的共同利益也就實(shí)現(xiàn)了。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，首先就要有頂天立地的浩然正氣，校長有了這種精神，教師也會有，教師有了，學(xué)生也就有了，一代一代的學(xué)生有了，國家不就有了民族的脊梁，國家不就有了希望。
在這個(gè)教育過程中，是漫長的，是要拼搏的，是要經(jīng)常培訓(xùn)的，也要經(jīng)常監(jiān)督的，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，我們作為教育人，在自己的本職工作上，努力做好自己，早日實(shí)現(xiàn)共同利益。
2022年12月10日于河南大學(xué)鄭州校區(qū)
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作者簡介
原名：陳峰，永城市第六小學(xué)，文學(xué)愛好者，永城市作協(xié)會員
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