教書匠

梁杰平/著

第三十三章繼任班主任

中段后，趙佩鳳老師轉(zhuǎn)行到鎮(zhèn)政府工作。中途調(diào)動，讓學(xué)校一時(shí)慌了手腳。

校長親自找文娟老師談話，他態(tài)度和藹地對文娟老師說：“這段時(shí)間，你的表現(xiàn)學(xué)校很滿意。年輕人就要敢于吃苦，多向老教師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)校出現(xiàn)了新的情況。趙佩鳳老師由于工作的需要，轉(zhuǎn)行到鎮(zhèn)政府去了，留下的工作內(nèi)部消化。因此，學(xué)校決定由你接替她的（2）班班主任工作。你班的數(shù)學(xué)由楊校長擔(dān)任，（1）班的數(shù)學(xué)只能是楊文東老師。因此，楊老師一個(gè)人擔(dān)任三個(gè)教學(xué)班的任務(wù)，不可能再兼任班主任了。”

“我沒有班主任經(jīng)驗(yàn)，恐怕做不好，辜負(fù)了學(xué)校的期望?！蔽木昀蠋熣\惶誠恐。

“年輕教師做班主任不懂向老教師學(xué)習(xí)，很正常的事。那些老了做班主任的，才不好意思問人。”

“試試吧，真不知手先還是腳先?！?/span>

“放開手腳干吧，學(xué)校相信你的能力。黨和政府非常重視班主任工作，一次增加兩級工資?！?/span>

見文娟老師困惑，他解釋說“一級工資是6元，班主任一個(gè)月國家補(bǔ)助12元，不就是增加了兩級工資嗎？”

無語。

回到辦公室，陳玲老師笑道：“洗腦了吧?！?/span>

“做班主任？”

“是的?！?/span>

“黨和政府非常重視班主任工作，一次增加兩級工資?！睏钗臇|笑道。

“你們怎么知道？”

“不但我們知道，全校班主任都知道。哈哈。”

“哦？”

“凡是做班主任的，校長都是這樣跟他說?！?/span>

晚上，文娟老師打開電腦聊天，看到一朵玫瑰花在屏幕上飄蕩，嘴角中露出微笑，白天的一切煩惱好像都忘記了。

溫：晚上好！

陳：嗯。

溫：怎么啦，愛搭理不搭理的？

陳：哪里呀。

溫：把今天的行程如實(shí)告知。

陳（啞然失笑）：你是誰呀？

溫：我是你網(wǎng)上的朋友。

陳：一般朋友而已。

溫：不是一般，是特殊。

陳：怎來的特殊？

溫：自從盤古開天地三皇五帝到如今，歷史上曾經(jīng)有過這樣的網(wǎng)聊么？

陳：是又怎樣？

溫：我們開創(chuàng)了歷史的先河。

陳：我們？我和你？

溫：我們這一代人。

陳：是又怎樣？

溫：我們開啟了一個(gè)新的時(shí)代。

陳（抿嘴一笑）：什么雞毛蒜皮的小事，在你口中都是偉大的工程。

溫：笑啦。

陳：笑，面對傻子一般的你能不笑嗎？

溫：做一回傻子能博得你開心的一笑，值！

陳：告訴你，我做班主任了。

溫：恭喜！

陳（發(fā)出鐵錘打頭的圖片）：還恭喜，該打。

溫：主任呀，升官了，不該道喜嗎？

陳：別人有苦無處訴，你卻幸災(zāi)樂禍。

溫：把它當(dāng)作對自己的鍛煉，不是很好嗎？

陳：只是擔(dān)心做不好。

溫：我們走一步算一步。

陳：我們？

溫：你的事也是我的事嘛。

陳（笑吟吟地）：此話合聽。

溫：以后家訪時(shí)，要注意與家長“二條心”。

陳：錯了，是一條心。

溫：就是不要什么事都向家長匯報(bào)。家長會討厭，學(xué)生也會反感。

陳：有道理。

溫：還有遇到違反紀(jì)律的學(xué)生，不要動輒上報(bào)政教處。

陳：哪該怎樣？

溫：原子彈的真正威力不是它的爆炸力，而是放在發(fā)射架上的威懾力。

陳：哦？

溫：同理，政教處應(yīng)該是威懾部門，而不應(yīng)該是處罰的場所。

陳：我的學(xué)生很聽話。

溫：小妹，才教幾天書？以后什么情況都會遇到。

陳：閉住你的烏鴉嘴。

溫：爭取最好的，準(zhǔn)備最壞的。

陳：此話差不多。

溫：有時(shí)故意犯錯誤，然后誠懇地承認(rèn)。這樣能拉近師生間的距離。

陳：慢著，發(fā)覺你比老師更老師。

溫：感謝。

陳：哪里學(xué)來的這些歪理？

溫：無可奉告。

陳：對我也保密？

溫：祖?zhèn)髅胤健?/span>

陳：不要繞圈子，說吧。

溫：幾十年琢磨的如何俘獲少女之心的心得。

陳：再不說我下了。

溫：忘了我的職業(yè)？

陳：養(yǎng)石蛙。

溫：重要的沒有講到。

陳：還有重要的？

溫：總經(jīng)理的頭銜你忘啦？

陳：臭美。

溫：要當(dāng)好總經(jīng)理，就要管理好自己的員工，就要研究一套管理方法。

陳：有道理。

溫：我管理公司與你管理班級有許多相似之處。

陳（長長地舒出一口氣）：看來要拜你為師了。

溫：我拜你。

陳：你拜我？

溫：以后。

陳：好吧，等我經(jīng)驗(yàn)豐富的時(shí)候，收你為徒。

溫：一言為定。

陳：勾手！

溫：勾手！

陳：有意思。不過，我該下了。

溫：好的，明天上課要有精神。

陳：謝謝。

溫：聽話。

陳：嘻嘻，小孩子。

說完，關(guān)掉了QQ。

接受班主任的工作后，文娟老師感到壓力好重。以前只管上好自己課，學(xué)生也能自覺地遵守紀(jì)律。但是，現(xiàn)在做班主任了，要使每位科任老師上課時(shí)學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，可不是件容易的事。

而且班上有幾個(gè)男生經(jīng)常違反紀(jì)律，不趕快馴服他們，以后的工作很難開展。

千頭萬緒，首先要穩(wěn)定班級，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，迅速樹立自己的威信。

但是，怎樣才能最快地營造好的班風(fēng)呢？文明班，還是文明班的爭取。昨天還熟視無睹的文明班評比，此時(shí)卻感到無比的重要。

這樣必定會與老周競爭，唉，如何才能不傷同事的感情呢？唉。

晚上，她關(guān)在房間里，研究班里的情況。班長：劉苑，雖然弱小，但學(xué)習(xí)勤奮，在班上有威信；副班長兼團(tuán)支書戴凱樂，成績好，但是個(gè)和事佬；體育委員：陳棟，學(xué)習(xí)委員：吳歡欣，紀(jì)律委員：徐騰，衛(wèi)生委員：陳靜等等，各有特點(diǎn)。

看得人眼花繚亂，陳文娟老師丟下名冊，長長地吁了口氣。

每天，她都像其他班主任一樣預(yù)備課前就到了學(xué)校。

一到學(xué)校，她就到班上。先檢查衛(wèi)生，然后站在班門口，笑容可掬地迎接學(xué)生。

“（2）班的班主任這么早到了學(xué)校，真負(fù)責(zé)任?！?/span>

“班主任站在班門口，真不好意思遲到?！睂W(xué)生感到無形的壓力。

幾天后，班上的學(xué)生比班主任更早來到學(xué)校，根本就沒有遲到的現(xiàn)象。

下午，放學(xué)后，文娟老師最后一個(gè)離開學(xué)校。那些留下來做作業(yè)，打掃衛(wèi)生的學(xué)生看到老師沒有離開，像吃了定心丸一樣，認(rèn)真做事。

回到家，她長長地舒口氣，一天的工作完成了一大半，剩下的是改作文了。

當(dāng)一切做完后，文娟老師看看時(shí)間，已經(jīng)是十點(diǎn)多了。那個(gè)溫炎該等得不耐煩了吧。

打開QQ，果然幾張斧頭迎頭砸來。

陳：哎喲，好痛！

溫：該當(dāng)何罪？

陳：何罪之有？

溫：知道等了多久么？

陳：活該。

溫：你——

陳：誰叫你跟老師聊天。

溫：有事么？

陳：正常工作。

溫：哦？

陳：改作文到剛才。

溫（愛憐地）：對不起，打疼你了。

陳（心頭一熱）：習(xí)慣了。

溫：習(xí)慣了？常打你？

陳：改作文習(xí)慣了。

溫：怎么不在學(xué)校改呢？

陳：改作文必須很靜的時(shí)候。

溫（彈出一杯咖啡）：辛苦了！

陳：謝謝。

溫：做班主任的感受如何？

陳：充實(shí)。

溫：說來聽聽。

陳：每天早到校，晚回家。

溫（彈出大拇指）：好樣的。

陳：好你的頭呀，樹形象而已。

溫：哦？

陳：新班主任，自己的一言一行學(xué)生都非常在意，要設(shè)法騙得學(xué)生的信任

溫：不是騙得，是贏得。

陳：是。

溫：下一步怎樣做。

陳：這幾天忙著翻看學(xué)生的檔案，熟悉學(xué)生的興趣愛好，盡快認(rèn)識學(xué)生。

溫：前一段時(shí)間沒有認(rèn)識么？

陳：兩個(gè)班的學(xué)生都只認(rèn)識一些。

溫：哦。

陳：如果能正視學(xué)生，叫出他們的名字。他們會認(rèn)為老師對他特別關(guān)心，對贏得學(xué)生的信任，又多一分。

溫：是的，大家都不關(guān)心別人，卻非常在意自己。比如在捐款者的名單上，都想把自己的名字排在前面。

陳：是呀，在人多的時(shí)候，能叫上他們的姓名，他們會有高人一等的感覺。

溫：小時(shí)候被人叫，心里很是高興。

陳：所以迅速認(rèn)識并記住學(xué)生，不但可以縮短師生間的距離，還可以表示對學(xué)生的善意和關(guān)懷。

溫：“三板斧”厲害。堅(jiān)持幾個(gè)星期后，你的高大形象就樹立了。呵呵。

陳：當(dāng)然，到時(shí)偷懶也可以了。

溫：心理學(xué)沒白學(xué)。

陳：書上沒寫。

溫：自己想的？

陳：逼出來的。

溫：“陳氏定律”。

陳：為時(shí)過早。

溫：沒自信？

陳：沒有固定規(guī)律。

溫：也是。

陳：每天都有具體的問題。

溫：加油！

陳：謝謝。

溫：你的形象在我心中更高大了。

陳：以前不高大？

溫：現(xiàn)在更高大。

陳：嘻嘻。

溫：更像溫夫人。

陳：想沾光？

溫：想沾身。

陳：得隴望蜀。不聊了，下了。

溫：哦？

陳：拜拜。

溫：好吧。

溫炎無奈地關(guān)掉電腦。

接替高一（2）班數(shù)學(xué)的楊校長，正好是評講中段試卷。

文娟老師私下問學(xué)生楊校長上課情況。

學(xué)生：“他呀，哈哈。第一節(jié)課簡直不是在上課，一節(jié)課都嘻嘻哈哈笑完了?！?/span>

“為什么？”

“他問：'1+1等于幾？’大家大笑，沒有人回答他。

他再問，有同學(xué)回答等于3，大家大笑，他也不發(fā)火。

過了不久，又問2+2等于幾？一份試卷足足評講了一個(gè)星期。”

文娟老師心想壞事了，他老懵懂了，這個(gè)班的數(shù)學(xué)一定不行了。

下課后，楊校長找到文娟老師，笑著問：“你是不是擔(dān)心你班的數(shù)學(xué)。”

文娟老師心里一驚，趕忙說：“我哪里敢呀？”

楊校長：“你這樣想沒有錯，但是我是通過評價(jià)試卷，把前面的知識全部復(fù)習(xí)一回，以后上課學(xué)生就能理解了?！?/span>

文娟老師佩服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

班上有一個(gè)學(xué)生叫戴育文。初中畢業(yè)后，父母怕他年紀(jì)小，容易在社會上干壞事，就用高價(jià)買了學(xué)位，讓他讀高中。家長對老師說：“不求其上進(jìn)，只要他少干壞事?！?nbsp;

對于這樣的學(xué)生，通常情況下，老師為了挽救他，常常找出其閃光點(diǎn)，并加以誘導(dǎo)及鼓勵。

但是這種方法只能用一次兩次。重復(fù)多了，學(xué)生就知道老師的動機(jī)，又會出現(xiàn)新的逆反。

文娟老師沉吟片刻，決定不按老招式。

她知道，人們都有一個(gè)共同的心態(tài)，即從側(cè)面聽來的話更為可信。因?yàn)榈谌叩脑?，一旦被?dāng)事人思考或被傳達(dá)出來后，就立刻帶上一層真實(shí)性。

一天下午，她叫與他相當(dāng)要好的同學(xué)張德進(jìn)到辦公室。先是天南海北地扯談了一番，詢問他的學(xué)習(xí)，課余活動。

然后話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入事先設(shè)好的話題，裝著輕松的樣子說：“我知道你跟戴育文很要好。其實(shí)育文同學(xué)并不差，為人講道理、重感情，在同學(xué)中人緣好。是一顆未雕琢的金子。若他能克服缺點(diǎn)，倒是一個(gè)人才?！?/span>

文娟老師相信這話能通過張德進(jìn)傳遞到戴育文的耳朵里。

為了使效果更好，她還有意地在其他同學(xué)面前重復(fù)同樣的話，讓戴育文認(rèn)為老師很看重自己。

另一個(gè)問題學(xué)生是鄧章文，生得牛高馬大，做事卻非常馬大哈，總是丟三落四。經(jīng)常遲到，或找出各種理由請假，不上學(xué)。最討人嫌的是上課打瞌睡，老師若叫醒他，他又講話搗亂。每個(gè)科任教師都給他氣個(gè)半死。趙佩鳳老師甚至對他失去了信心。

文娟老師知道，要搞好班風(fēng)，治理他是重中之重。

在班干部會議上，文娟老師說到了鄧章文，女同學(xué)都露出崇拜的神色：“他打籃球一流。”

文娟老師心里一動，是呀，可以利用這一點(diǎn)做文章。

“既然班上有這樣的人才，不如我們班成立一個(gè)籃球隊(duì)。以后有比賽拉出去?！?/span>

“好嘞！”眾人一陣歡呼。

“會不會影響班風(fēng)建設(shè)？”也有人表示懷疑。

“沒事，有利于活躍氣氛，搞好團(tuán)結(jié)。”

說干就干，第二天，文娟老師就找鄧章文：“一切由你負(fù)責(zé)，搞不好唯你是問?！?/span>

鄧章文爽快地答應(yīng)了：“老師，昨晚我就計(jì)劃好了?！?/span>

“我昨天才決定的。”

“注意喲，你身邊有我的耳目?！?/span>

“哈哈，難道我還怕你不成？”

“不是這意思，老師你好可愛?！闭f完，他咧咧嘴，笑著沖出辦公室。

很快，一支以班級為單位的籃球隊(duì)成立了。鄧章文耐心地教他們基本功，還有比賽技巧。每天練球練到很晚才回家。

家長來投訴了。

文娟老師對鄧章文說：“訓(xùn)練也要注意時(shí)間的合理安排?！?/span>

“家長也真是的，不經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，能練好本領(lǐng)么？”

“你真糊涂，哪個(gè)家長不想自己的兒子學(xué)有所成？練球是為了提高體質(zhì)，增進(jìn)友誼。不要輕重不分，本末倒置。懂么？”

“懂，我懂。”他唯唯諾諾。

“做什么事都要把握個(gè)度，超過了這個(gè)度，原本好的就變成不好了。你在體育方面有天賦，很好。但如果不尊重老師，不考慮其他方面，那么，你就會討人嫌?！?/span>

“是?！彼麘B(tài)度突然收斂了許多。

“好好練，過一段時(shí)間，我建議舉行班際籃球比賽?！?/span>

“真的么？”他驚喜地問。

“你看我是說謊的人嗎？到時(shí)好好表現(xiàn)?！蔽木昀蠋焽?yán)肅地說。

“Yeah!”鄧章文高興地跳了起來。

果然，在不久以后的班際比賽中，（2）班打遍天下無敵手，成功摘取桂冠。

鄧章文上課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，并協(xié)助管理班級。

班風(fēng)好轉(zhuǎn)了，但新的問題又出現(xiàn)了。

“四個(gè)星期到了，又要換座位了。每換一次座位都會有人不滿意。真頭疼?！崩罨矍逭f。

“我是滾動式，最前面的一排到最后面，然后兩個(gè)星期向前滾動一次，一勞永逸，學(xué)生也認(rèn)為合理?！秉S翰林說。

“這樣不好，每一次的調(diào)座位都要考慮班風(fēng)的建設(shè)?！标愇木攴磳Φ?。

“我規(guī)定了誰哪里坐，敢有意見的直接找我。平時(shí)不肯讀書，成績又不好，還想坐好的位置，笑話。”老周恨恨地說。

“學(xué)生不會有意見嗎？”黃翰林問。

“一人難合千人意，不論怎樣的規(guī)定，都有人不滿，所以還是按自己的意志換?！崩现苷f。

文娟老師班也要進(jìn)行一次座位的調(diào)整，老周說的也有道理，該如何才減少學(xué)生的意見呢？

她把幾個(gè)對換座位有意見的學(xué)生先叫到辦公室。先讓他們說出心中的不滿，看看時(shí)機(jī)成熟，她佯作忠告地對他們說：“你們的心情我很理解。”

單著一句話，這些學(xué)生感到遇到了知音。

接著說：“我要是你，會喜歡在后面坐。一來，看到前面的同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，可以時(shí)時(shí)鞭策自己；二來，可以培養(yǎng)自己的性格，克服浮躁的情緒，使自己變得成熟起來?！?/span>

這樣，坐在后面的學(xué)生能愉快地接受。至于坐在前面的同學(xué)，思想工作更好做了。

并非強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的說辭，而是讓他感到老師是站在他的立場上提建議的，這才是成功勸說的秘訣。

文娟老師想。

（待續(xù)）

梁杰平著《教書匠》封面

作者：梁杰平

作者簡介：梁杰平，廣東蕉嶺縣中學(xué)語文教師，梅州市作家協(xié)會會員。多年在教學(xué)一線，對組織教學(xué)和管理班級有一定的心得。業(yè)余時(shí)間愛好文學(xué)創(chuàng)作，先后在《梅州日報(bào)》《客家人》《客都文學(xué)》《桂嶺文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表文章。

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