《荷葉圓圓》說(shuō)課稿
胡紅梅
一、說(shuō)教材：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。
2、 語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
資料準(zhǔn)備：課件、生字卡片等
二、說(shuō)教法：
我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言，體會(huì)情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法：
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題自由地讀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入：
1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。
2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游
【此處不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、問(wèn)：他們來(lái)到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說(shuō)。
（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？
a、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
b、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、 老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生“哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字……同時(shí)也可起到組詞的效果?！?/span>
4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一
邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒(méi)有詞組的概念，我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識(shí)和習(xí)慣。】
三、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容
1、課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友？學(xué)生說(shuō)：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒
2、出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、小搖籃是用來(lái)做什么的？小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？
4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
5、小水珠說(shuō)好了，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，用“——”在書上勾出來(lái)。
（此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
6、組隊(duì)匯報(bào)。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)；小魚兒的說(shuō)荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？
8、生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）
【這一問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。】
9、 讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會(huì)一下它們的心情，然后賽讀。
10、分組賽讀：
先四組中個(gè)選送一名代表比賽，可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評(píng)選最佳朗讀組。
五、拓展性學(xué)習(xí)：
1、從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句，并記住它。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。）
2、：池邊一群小朋友來(lái)了（他們或許就是你），聽見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！
六、板書設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
總之，本課時(shí)教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說(shuō)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。
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