五六年前，省外一名校校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一件事，某市某校高考成績(jī)歷來(lái)最好，高考成績(jī)發(fā)布后，該校校長(zhǎng)向市委書記匯報(bào)高考成績(jī)，很自豪地說(shuō)如何如何好，市委書記淡淡地問(wèn)：“有省狀元嗎？”校長(zhǎng)回答：“沒(méi)有省狀元，但省前五十名我校最多?！睍浟粝乱痪湓挘骸皾M籮筐的草蛇，不如一只眼鏡蛇……”
也許，這只是坊間流傳的一個(gè)段子，但也折射出社會(huì)各界對(duì)“狀元”們的追捧。
這樣的追捧，從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)，反而有愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，已不再僅僅局限于追捧“狀元”了！每年高考后，媒體、家長(zhǎng)、學(xué)校，紛紛出爐“省前五十前一百”或被某兩所名校預(yù)錄取的學(xué)霸名單。媒體不斷炒作，“省前五十前一百”某市幾何某校幾個(gè)某校牛逼某校滑坡；家長(zhǎng)奔走相告，喜大普奔或憂慮重重；學(xué)校紛紛報(bào)喜，急于證明教學(xué)質(zhì)量辦學(xué)成果……
有時(shí)，學(xué)霸們被當(dāng)做媒體吸引流量的醒目標(biāo)題；有時(shí)，學(xué)霸們被當(dāng)做學(xué)校彰顯功績(jī)的巨幅廣告；有時(shí)，學(xué)霸們被當(dāng)做或歌頌或批判的數(shù)字符號(hào)；有時(shí)，學(xué)霸們被當(dāng)做相互攀比相互攻擊的長(zhǎng)槍短炮……
各大媒體繼續(xù)深挖學(xué)霸們的學(xué)習(xí)方法生活愛好就讀過(guò)的高中初中小學(xué)甚至幼兒園，“省前五十前一百”的學(xué)霸們被幾近“人肉”，他們的個(gè)人隱私被光明正大地?cái)[在各大媒體以及各種五花八門的社交群體顯眼的“櫥窗”位置，直至“一絲不掛”！
有人戲言：我們還可以統(tǒng)計(jì)一下，學(xué)霸們小時(shí)候喝啥品牌奶粉？常在哪家超市購(gòu)物？平時(shí)都吃什么水果蔬菜？平時(shí)坐公交地鐵還是走路騎車或者乘國(guó)產(chǎn)的合資的還是進(jìn)口的日系的美系的歐系的私家車？小時(shí)候都在哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)？特長(zhǎng)都是哪里學(xué)的？哪個(gè)老師教的？甚至，還可以統(tǒng)計(jì)一下，學(xué)霸們是在哪家醫(yī)院出生的？
總之，對(duì)“狀元”之類的學(xué)霸們的追捧，已至“爐火純青”，“登峰造極”。
可是，沒(méi)有人，問(wèn)一問(wèn)，學(xué)霸們的感受！
那么，學(xué)霸們?cè)摬辉撊绱俗放酰?/span>
不可否認(rèn)，學(xué)霸們的傲人成績(jī)確實(shí)可以反映一定的教學(xué)成果，也可以起到鼓舞人心的作用，適度宣傳，無(wú)可厚非。但過(guò)度追捧，甚至把學(xué)霸人數(shù)的多寡當(dāng)成衡量辦學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，就有失公允，也不符合教育教學(xué)的規(guī)律了。
首先，被追捧的學(xué)霸們的定義是否有些狹窄？難道只有進(jìn)入“省前五十前一百”或被某兩所名校錄取的才是學(xué)霸？省前120名是不是學(xué)霸？被排名第三第四的名校錄取的是不是學(xué)霸？
其次，被狂熱追捧的學(xué)霸們以及他們的家庭的做法是否都值得這個(gè)時(shí)代大力追捧？不可否認(rèn)，學(xué)霸們的家庭教育往往在學(xué)霸們的成長(zhǎng)中具有不可替代的重要作用，但某些學(xué)霸家長(zhǎng)的某些做法，非但沒(méi)有起到示范引領(lǐng)的作用，反而可能產(chǎn)生某些誤導(dǎo)。高考成績(jī)公布后，有學(xué)霸家長(zhǎng)在社交群體上發(fā)布抨擊孩子母校的言論。姑且不論這些言論是否屬實(shí)是否客觀是否公允，單就這樣的做法而言，就不能給孩子以正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。即便所言屬實(shí)，那么，在孩子就讀期間，為什么不及時(shí)提出來(lái)供學(xué)校參考以便改進(jìn)？孩子畢業(yè)后，便毫無(wú)顧忌大肆抨擊，怎么說(shuō)，都難免有過(guò)河拆橋之嫌，遑論其是否尊重他人的艱辛他人的勞動(dòng)了。
也有學(xué)霸的某些做法與其優(yōu)異的高考成績(jī)極不相稱，和某家長(zhǎng)的做法如出一轍，高中一畢業(yè)高考一考完名校一錄取，便什么都忘了，毫無(wú)顧忌地公開發(fā)表對(duì)母校的種種不滿。卻忘記了，母校為方便發(fā)展其特長(zhǎng)在符合規(guī)定的范圍內(nèi)為其提供最大可能的便利。倘若是慮及母校前途，為什么不早點(diǎn)提出來(lái)？為何要在高考之后妄加評(píng)論？這樣的做法，可否為萬(wàn)千學(xué)子追捧？
當(dāng)然，每個(gè)人都有批評(píng)的權(quán)利，而且，勇于指出錯(cuò)誤，大膽批評(píng)抨擊，本身就值得褒揚(yáng)。只是，要注意，在批評(píng)的時(shí)候，要尊重事實(shí)，要對(duì)人對(duì)事有益，而不是不顧事實(shí)不顧時(shí)間不顧場(chǎng)合肆意妄為。
更讓人擔(dān)心的是，對(duì)學(xué)霸們的過(guò)度追捧可能會(huì)嚴(yán)重影響教育的良性發(fā)展。
因?yàn)檩浾搶?duì)學(xué)霸們的狂熱追捧，也因?yàn)閷W(xué)霸們可能帶來(lái)的極大的社會(huì)效益或者經(jīng)濟(jì)效益，某些地區(qū)某些學(xué)校甚至想出了借殼生蛋的“妙招”，從其他省份引進(jìn)“學(xué)習(xí)尖子”，極大影響了高考的公平公正。
因?yàn)樯鐣?huì)各界更重視學(xué)霸，導(dǎo)致某些學(xué)校，舉全校之力，緊盯著“前五十名前一百名”，那么，其他的“非學(xué)霸”們?cè)趺崔k？“后一百名”該怎么辦？一所負(fù)責(zé)任的學(xué)校，必定要兼顧所有的不同層次的學(xué)生。
其實(shí)，學(xué)霸追捧，折射的是整個(gè)教育生態(tài)，是大行其道的趨功利化教育在現(xiàn)實(shí)中的反映。
華東師大博導(dǎo)周勇教授在他的一篇文章中寫道：民國(guó)時(shí)期的S中學(xué)的國(guó)學(xué)水平竟然可與胡適所在的北大一較高下，張伯苓興建的N中學(xué)在現(xiàn)代戲劇領(lǐng)域的先鋒行動(dòng)更是把同樣試圖發(fā)展現(xiàn)代話劇的北大甩在身后，而N中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室更令哈佛校長(zhǎng)艾略特感嘆。但這些為數(shù)不多的文化名校演變到今天，拿得出手的似乎也只剩升學(xué)率，哪里還能看到昔日敢與大學(xué)爭(zhēng)鋒，甚至連北大都不放在眼里的偉岸文化姿態(tài)？
山外青山樓外樓，“學(xué)霸追捧”幾時(shí)休？如果看不到學(xué)霸之外的山外之山，樓外之樓，“學(xué)霸追捧”還將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期。希望關(guān)心教育熱心教育的有識(shí)之士，大聲疾呼，發(fā)出震耳金聲，為教育正名，為教育助力。
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