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中國(guó)家長(zhǎng)，都欠孩子一堂生死課

青青蓮子 >《待分類》

2021.04.09

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親愛的青青蓮子的伙伴們，大家好，我是青青蓮子的幸瓊，今天的主題是《9歲女兒被生死觸動(dòng)了》

女兒今天在學(xué)?？蘖恕Ｎ胰ソ铀臅r(shí)候，我就看她站在老師的旁邊，老師坐著，她的頭低低的。

看到這樣的景象，您會(huì)做怎么樣的聯(lián)想呢？

其實(shí)我們每個(gè)人，都會(huì)有一些預(yù)設(shè)性，你看到一個(gè)畫面，但你不了解來龍去脈的時(shí)候，你可能心里會(huì)想，”哎呀，這孩子做了什么事情被老師叫去罵，罵哭了“。

那這個(gè)預(yù)設(shè)性，也可能會(huì)跟這陣子發(fā)生的事情有關(guān)。我女兒這陣子就很喜歡電腦游戲，跟同學(xué)很愛聊這個(gè)游戲的事情。

還有就是，跟你當(dāng)下的心情，可能剛剛你才被老板罵了。

所以當(dāng)下，我心里就有個(gè)假設(shè)，她可能是上課的時(shí)候跟同學(xué)聊游戲，影響了老師上課。

所以一邊我就在調(diào)整自己的心情，想等一下，要怎么樣跟她互動(dòng)。

等了一會(huì)兒之后呢，其他小朋友就出來了，然后呢，我就看到老師陪著她走出來。出來以后，我女兒呢，就摟著我。

老師就說了，原來他們今天上自然課，談到了人體，講到了老年人，談到死亡這些事。老師呢就發(fā)現(xiàn)我女兒好像在座位上流眼淚，所以下課的時(shí)候，就把她叫過去，問了一下。

女兒就告訴老師說，她想到身邊有很多人，很多老年人，像爺爺啦還有姑姑，還有爸爸的爺爺?shù)鹊龋麄兌歼^世了，所以她心里就很難過。

有時(shí)候，她想到這些事情，有時(shí)候她做夢(mèng)還會(huì)夢(mèng)到，或有些電影跟死亡有關(guān)系的一些情節(jié)，她也會(huì)覺得有點(diǎn)害怕。

老師說完了之后，我就緊緊地?fù)碇业呐畠海轿叶溥@么高了。

所以我就摸了摸她的頭，那老師又解釋了，她說，女兒她很會(huì)體貼，照顧別人。不過有時(shí)候也要學(xué)習(xí)先想到自己。

“我點(diǎn)點(diǎn)頭，看著我女兒，然后再看看老師就說，”哦，好老師，謝謝你，我了解了。“然后我就跟我女兒手掛著手，兩個(gè)人慢慢地走出了校門。

在路上，我們倒沒有多說什么，可到了車上，我就說，"你想到爺爺他們了嗎？”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。不過她說她現(xiàn)在不想要談這件事。我就說，“嗯，好吧，那等你想要告訴我的時(shí)候再跟我說?！?/span>

我反思了一下，如果當(dāng)時(shí)老師沒有陪她一起出來解釋。如果當(dāng)時(shí)，我情緒非常的不好，沒有覺察到她的這種狀況。

或者因?yàn)槲翌A(yù)設(shè)的推論，看到她馬上我就說“你是不是怎樣怎樣怎樣”這樣錯(cuò)誤的一個(gè)引導(dǎo)，那她的那個(gè)難過的情緒，可能就要這樣被包裹起來，埋藏起來，那不就太可憐了嗎？

其實(shí)呢，孩子在學(xué)校常常會(huì)有一些狀況出現(xiàn)，很可能只是小小的事情。可是，如果要有一個(gè)人可以來傾聽他們的，不應(yīng)該就是我們嗎？

所以每天去接孩子之前好好調(diào)整一下自己，暫時(shí)放下我們心里的任何念頭，準(zhǔn)備來迎接我們的寶貝。

延伸閱讀

1、生死教育有沒有必要

在生活中，很多家長(zhǎng)常常會(huì)持有這樣的觀念：“一二年級(jí)的孩子還小，不應(yīng)該讓他了解生活中的那些苦痛?！?/section>

于是，在這種觀念的影響下，即使自己已經(jīng)下崗了，家長(zhǎng)也不會(huì)讓孩子知道；即使是親人去世了，家長(zhǎng)仍然這樣騙孩子：“x x 是睡著了。”

當(dāng)然，也會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)這樣的觀點(diǎn)持懷疑的態(tài)度：“這種觀念科學(xué)嗎？”

在此，先給家長(zhǎng)們列舉這樣幾個(gè)真實(shí)的案例：

某8歲的女生因無法承受母親過世的痛苦，而患上了嚴(yán)重的精神疾病；

某9歲的男孩因?yàn)閼峙滤劳?，?dāng)他發(fā)現(xiàn)自己手上的生命線很短時(shí)，便用小刀沿著生命線不斷地向下滑，以延長(zhǎng)自己的生命；

相信每一位家長(zhǎng)都不希望這種情況發(fā)生在自己孩子身上，因?yàn)檫@代表的是孩子的脆弱、無知。

當(dāng)然，一個(gè)8歲的孩子不能正確地看待人類生命的結(jié)束，這說明家長(zhǎng)沒有給孩子灌輸科學(xué)的生死觀念。

由上述的案例我們也可以看出，家長(zhǎng)的這種做法是非常不利于孩子的心理健康的。

所以，由此上述家長(zhǎng)的疑問也就得到了解答，家長(zhǎng)那種不讓孩子了解生活中苦痛真相的做法，其實(shí)是一種欺騙孩子又自欺欺人的做法。

讀到這里，也許有家長(zhǎng)會(huì)說：“ 一二年級(jí)的孩子還小，如果過早地讓他們了解了生活中的種種苦痛，這是不是也會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害呢？”

還是拿生死教育來說，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，每個(gè)孩子幾乎都不可避免地會(huì)接觸到死亡。

例如，他們所養(yǎng)的寵物小狗可能會(huì)突然死亡；在熟悉的人中也許會(huì)有人去世……如果家長(zhǎng)一直用“睡著了”“去了很遠(yuǎn)的地方”等語(yǔ)言來騙孩子、雖然孩子暫時(shí)會(huì)感受到生離死別的痛苦，但他們將永遠(yuǎn)也不能正確地對(duì)待生命的結(jié)束。

在這種情況下，也許這些孩子都會(huì)像上述案例中的孩子一樣，因?yàn)榻邮懿涣擞H人的離世而出現(xiàn)心理問題或精神問題。

2、該如何正確引導(dǎo)?

雖然我們的孩子年齡還小,但在這個(gè)年齡階段,他們的眼光已經(jīng)從自身世界中轉(zhuǎn)移出來了,他們需要了解事情的真相,這才有利于他們心理健康的發(fā)展。

一位家長(zhǎng)是這樣對(duì)孩子進(jìn)行生死教育的：一天，孩子放學(xué)后表情很凝重地對(duì)我說：“我們班小麥的父親去世了，小麥好傷心呀，他好像都沒有心情聽課或做其他的事情。”

“小麥的爸爸肯定不想看到小麥現(xiàn)在這個(gè)樣子?！?nbsp;

“是呀，誰(shuí)想看到他現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？他就好像變傻變呆了一樣。”

“兒子，你有沒有想到，以后總有一天，媽媽也會(huì)去世呀？”我很自然地跟兒子聊起了這個(gè)話題。

聽我這樣說，兒子的眼睛里含著淚說：“不，不會(huì)的，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都不會(huì)離開我?！?/section>

我撫摸著孩子的頭說：“生老病死是自然界的規(guī)律，如果爸爸媽媽永遠(yuǎn)不離開你，那我們不就成老妖精了?！?/section>

聽我這樣說，孩子破涕為笑了。

我繼續(xù)對(duì)他說：“如果有一天媽媽去世了，媽媽希望你比小麥要堅(jiān)強(qiáng)，好不好？”

孩子鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我知道，他已經(jīng)能正確地看待人類的生老病死了。

這位家長(zhǎng)是利用移情的辦法對(duì)孩子進(jìn)行生死教育的。

同學(xué)的父親去世，孩子能體會(huì)同學(xué)的痛苦，他也希望自己能夠幫助同學(xué)擺脫這種痛苦，這一時(shí)刻是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行生死教育的最佳時(shí)刻。

由此，這位家讓孩子想象，如果自己的親人去世了，自己是否也會(huì)從此陷人痛苦的深淵中而不能自拔。

在這種情況下，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的真實(shí)經(jīng)歷作為依據(jù)，孩子往往能夠理智地思考這個(gè)問題，所以，他們將會(huì)對(duì)生老病死有更為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

大家可以根據(jù)情況而實(shí)行。

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