【張亞凌，教師，《讀者》等簽約作家，《語文報(bào)》等專欄作家。數(shù)十篇美文被選作中考閱讀文或各種考試閱讀文，收錄進(jìn)寒、暑假作業(yè)、地方語文精英教材及多種課程輔導(dǎo)資料。出版散文集三部，《回眸·凝望》一書獲第二屆杜鵬程散文優(yōu)秀獎(jiǎng),《時(shí)光深處的柔軟》入圍“第三屆葉圣陶教師文學(xué)獎(jiǎng)”?！?/span>
親愛的孩子們，就這樣，隨老師一起，慢慢地感受生活。
看，銀杏樹
張亞凌
教室外面是一排銀杏樹，一片金黃煞是好看。突發(fā)奇想，何不帶孩子們來一次“秋游”，享受這份美好？
帶孩子們走出教室，站于樹下，給他們分享了這排銀杏樹曾帶給我種種感受。而后，各自散開，觀察，寫作。
此刻，看著銀杏樹，我，還能想到什么？
看，整排開始的第一棵樹，幾乎是最矮小的，卻同樣滿樹金黃。
哪怕最矮小，都竭力全部變黃！是不是因?yàn)樗氚?，自己既然被安排在第一個(gè)的位置，就得克服種種困難表現(xiàn)得朝氣蓬勃，從而帶個(gè)好頭？
看著這棵樹，我滿心羞愧:我不是總想著說著自己的種種不如人，而后就原諒了自己的更多的不如人。
這棵樹不打折扣全部金黃，是對(duì)秋天的承諾還是對(duì)自己的嚴(yán)格要求？是不是滿腔熱情支撐著它迎來不含雜色的金黃？
這是一棵有夢想的樹，將所有念想怒放成一樹金黃；這是一棵嚴(yán)于律己的樹，不允許有雜色的存在。樹且如此，我們?nèi)绾?？世間多少事，不都是我們先有了妥協(xié)的心，才遷就自己推諉說“力不從心”？一樹金黃，讓我汗顏。
近旁依然滿樹蒼翠的這棵，是怕留下塔松孤單，寧愿自己不合群也要陪伴它？是不甘心整體變黃堅(jiān)守綠色？還是因?qū)ο牡牟簧岫鴶嗳痪芙^秋天？
不論哪種，樹葉與四季，如同我們面對(duì)社會(huì)洪流，想要堅(jiān)守，多少有點(diǎn)螳臂擋車的味兒。事實(shí)是，有些人明知如此可笑，不也不想委屈自己向善向美的心，不也不甘不屈不撓地對(duì)抗著？
瞧， 落在塔松上的葉子，化作春泥來護(hù)樹會(huì)不會(huì)成為一種奢望？我一直覺得，腐爛，是葉的重生。
突然想起多少年前被我塑封的銀杏葉，它是幸運(yùn)的還是悲哀的？幸運(yùn)的是不再會(huì)腐爛了，悲哀的是生命徹底消失了。
中間一棵，比第一棵還小點(diǎn)，應(yīng)該是最小的樹了。樹上竟然結(jié)了很多銀杏果，而其它高大的樹上卻找不到一枚。
是不是低矮的就得竭力拔高自己？就得通過“結(jié)果”來努力證明自己沒有辜負(fù)四季沒有讓自己失望？親愛的，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约和庠跅l件太好而縱容自己？
落在地上的葉子，會(huì)不會(huì)被誰撿起并珍藏？即使落在同一地面，也會(huì)有千差萬別的歸宿啊，就像一母同胞也有高下優(yōu)劣之別。
每年，看到校園里的銀杏樹，心里都奔涌著歡喜，泛濫著種種感受，而這些感覺，年年不同。跟每一屆孩子們分享的，是那個(gè)階段我的所思所感，更是獨(dú)屬他們的。就像2017年10月26，這節(jié)課，寫下的這篇小文。
愿我們師生，都學(xué)會(huì)珍惜每一場相遇。
親愛的孩子們，今天，我們一起解讀了銀杏樹，真希望屬于你們的每一天，都有所觸動(dòng)有所收獲。
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