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    新的課程理念下是教師與學(xué)生積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)，課改新理念下的新課堂呈現(xiàn)出一派生動(dòng)、活躍的景象，但活躍之余不免令人擔(dān)憂——課堂紀(jì)律如何把握？怎樣才能做到收放自如呢？

    初一年級(jí)的生物課已經(jīng)上了一學(xué)期了，可學(xué)生還是盲目熱衷于討論式學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在討論中缺乏思考，提出或回答問(wèn)題漫無(wú)邊際，經(jīng)常引起同學(xué)哄笑。此種現(xiàn)象總象塊石頭壓在我的心頭，看來(lái)不想辦法不行了！

    為改變班級(jí)上課現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)舉手發(fā)言。采取這樣的措施：主動(dòng)舉手發(fā)言，答對(duì)者記5分，答不對(duì)不記分，如無(wú)人發(fā)言被動(dòng)叫起，答不對(duì)記零分。自從宣布這一措施后，課堂氣氛一直比較活躍，可學(xué)生一味爭(zhēng)搶答題，很少有人在意其他人發(fā)言的對(duì)與錯(cuò)了。教室內(nèi)的空氣在升溫。于是我在一人回答過(guò)后讓其他人重復(fù)他的答案，特意叫起一名離他較遠(yuǎn)的同學(xué)，他說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，又讓回答問(wèn)題的同學(xué)重復(fù)一遍，他還說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，于是我就問(wèn)：“為什么你聽(tīng)不見(jiàn)呢？”有人站起來(lái)說(shuō)：“除周圍的幾個(gè)人外，都聽(tīng)不見(jiàn)。”我想時(shí)機(jī)到了，可以借此整頓一下課堂紀(jì)律。提議大家一起分析聽(tīng)不見(jiàn)的原因。同學(xué)們七嘴八舌，什么意想不到的原因都提到了，唯一沒(méi)有想到自身的原因。于是我就接著啟發(fā)：“在老師上學(xué)的時(shí)候，從沒(méi)有過(guò)這種情況，老師講課或同學(xué)口答問(wèn)題時(shí)教室里靜到什么程度……”有人搶著說(shuō)：“連根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)”，有同學(xué)馬上接過(guò)話來(lái)：“老師，你上的肯定是聾啞學(xué)校。”一句話使本來(lái)就十分熱鬧的課堂發(fā)出一陣哄笑。在以前，我很可能要發(fā)火了，可這次我沒(méi)有。等笑聲稍微平息些，我說(shuō)：“如果老師當(dāng)年接受的是特殊教育，如今老師也登上講臺(tái)了，成為一名教師，那么我的教育對(duì)象——你們，又是什么樣的人呢？聾啞兒?jiǎn)幔?#8221;教室里一片喘噓，可見(jiàn)他們震驚了但并不服氣！現(xiàn)在的孩子真是不同以前，很難說(shuō)服！

    接下來(lái)的課堂似乎有所好轉(zhuǎn)，不過(guò)不再有以往的熱度，愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也很少講話，可能在他的身上有著某種凝聚力。

    課間休息時(shí)我走進(jìn)教室，和他們一起談天說(shuō)地，他們的生活和思想真是豐富多彩。漸漸地我了解到那位愛(ài)插嘴的同學(xué)是班里的一個(gè)才子，文學(xué)、藝術(shù)無(wú)所不曉，父母都是學(xué)醫(yī)的，生物學(xué)方面更是得天獨(dú)厚，是大家公認(rèn)的小專家，頗具權(quán)威性，就是有愛(ài)愛(ài)接話茬的習(xí)慣。

    獲知這一重要情況，一定要抓好時(shí)機(jī)挽回局勢(shì)。一次課上同學(xué)們正在為有色人種的問(wèn)題爭(zhēng)論不休，無(wú)意中看到該同學(xué)在低頭撫弄著書(shū)本，弄得嘩嘩作響，于是我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)咱班有個(gè)生物專家，他一定見(jiàn)多識(shí)廣，大家何不請(qǐng)他來(lái)講一講？”這句話提醒了所有的人，大家把目光投向他，他站起來(lái)“人類的種族除大家都知道的黃色人種、黑色人種和白色人種外還有藍(lán)色人……”發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)都說(shuō)得十分清楚！連我也驚嘆于他的記憶力。

    從那以后，課堂上一旦出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)不休的局面，我總要請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)評(píng)說(shuō)一番，每次他都不負(fù)重望，說(shuō)得條條在理。在他發(fā)言過(guò)后我還給予一定的贊譽(yù)，“將來(lái)一定能成為一名生物學(xué)家”等等。上課他不再隨便接話了，課堂氣氛恢復(fù)了往日的活躍，但有秩序。

    不知不覺(jué)中，每次實(shí)驗(yàn)課他都第一個(gè)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，幫助老師做準(zhǔn)備，下課后他總是最后一個(gè)離開(kāi)，直到幫我把下一個(gè)班級(jí)的準(zhǔn)備工作做好，每次探究他總有別人意想不到的見(jiàn)解。

    教師在課堂上的言行直接影響教學(xué)效果，尤其是新理念下的課堂，教師應(yīng)該設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，縮短與學(xué)生間的心理距離，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，保護(hù)、尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲，切不可以采取鎮(zhèn)壓的手段和過(guò)激的言行，不可忽視學(xué)生中少數(shù)優(yōu)秀者的凝聚力。