我想強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確保課堂的時(shí)效性的有效途徑。
無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，課堂教學(xué)都是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文課程追求的總目標(biāo)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括字詞句段篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位，審美情趣，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。語(yǔ)文課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。前兩個(gè)維度教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，后一個(gè)維度教會(huì)學(xué)生做人。這就關(guān)系到學(xué)生德才兼?zhèn)涞膯?wèn)題。將來(lái)的社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍顾麄冏龅接袗?ài)國(guó)心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與育人的整合。過(guò)去，我們的教學(xué)只重視知識(shí)與能力這一維度的狀況，學(xué)生不會(huì)把學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，長(zhǎng)期枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練使他們的思維得不到發(fā)展，感情枯竭?，F(xiàn)在，有些老師忽視語(yǔ)文雙基教學(xué)，轉(zhuǎn)而過(guò)分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀維度。如果沒(méi)有扎實(shí)的必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生就不可能持續(xù)發(fā)展，就不會(huì)形成終生學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，就不能達(dá)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的目標(biāo)。因此，要以語(yǔ)文能力為核心整合三維目標(biāo)，其中的方法應(yīng)是過(guò)程中的方法，能力是過(guò)程中的能力，知識(shí)是過(guò)程中的知識(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀也同樣是在過(guò)程中形成的。關(guān)注過(guò)程，是三維目標(biāo)對(duì)我們最有益的啟示。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，三維目標(biāo)才能夠相互滲透，交融一體，真正得到貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)在整合中提高語(yǔ)文教學(xué)效率。。
另外，有些教師備課只是一種形式，對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)學(xué)生了解不清，無(wú)法確定恰當(dāng)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，即使把教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)在課時(shí)計(jì)劃里，也按此目標(biāo)做了，但是教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)課堂目的。沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)。該下功夫的地方不下或少下，該講的不講或講不到位，要少講的卻大講特講，結(jié)果使預(yù)定目標(biāo)失效。目標(biāo)太多或目標(biāo)不切合學(xué)生實(shí)際，也等于沒(méi)有目標(biāo)。其實(shí)一節(jié)課掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法是重中之重，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確保一節(jié)課讓學(xué)生弄清一至二個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，想方設(shè)法促使學(xué)生真正深有體會(huì)，確保目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
因此，教師增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)是確保課堂教學(xué)具有時(shí)效性的重要保證。
2008-10-14 14:50
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看到這個(gè)題目不禁引發(fā)了我的一些思考。我認(rèn)為，要想提高課堂實(shí)效性應(yīng)從如下幾方面努力：
一、如今我們正面臨著新一輪的課改，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿。教師如果知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專(zhuān)長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師。
二、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識(shí)完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果生。如果教師的講課干巴巴的，臉上毫無(wú)豐富的表情，只求完成教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生肯定坐立不安、無(wú)精打采，盼望著下課。所以，教師必須采用種種靈活的形式，吸引學(xué)生。教無(wú)定法，教師授課的方法有多種多樣，不勝枚舉。其中最關(guān)鍵的就是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備的前提下，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，運(yùn)用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使我們的課堂充滿生機(jī)和活力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣
1、集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。2、積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。3、當(dāng)堂掌握，弄清思路。
以上是我的一些粗淺的想法，“如何提高課堂實(shí)效性”有待我們進(jìn)一步研究，探討。
2008-10-15 10:31
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一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生具有發(fā)揮主體性的良好環(huán)境。
和諧民主的課堂氣氛，是使學(xué)生愉快地參與到知識(shí)的形成過(guò)程，充分享受獲取知識(shí)樂(lè)趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提.
二、小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供發(fā)揮主體性的形式
課堂教學(xué)是一種社會(huì)活動(dòng)體系，作為活動(dòng)主體的教師和學(xué)生之間進(jìn)行著相互交往和相互作用，即課堂中的社會(huì)互動(dòng)。師生之間的互助、互動(dòng)直接影響著課堂上的氣氛及學(xué)生課堂參與的程度，而學(xué)生與學(xué)生之間是良好的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生與學(xué)生之間形成和諧關(guān)系，能使他們?cè)诹己玫慕煌兄饾u養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和與他人合作學(xué)習(xí)的積極情感狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生課堂教學(xué)中的發(fā)展需要，組織他們積極地參與，有效地投入。而目前班級(jí)授課制，往往只限于教師與部分同學(xué)的交往，學(xué)生的參與面受到局限。小組合作學(xué)習(xí)，正是為滿足學(xué)生心理需要，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的重要形式。
三、優(yōu)化”教法”與“學(xué)法”，使學(xué)生具有發(fā)揮主體性的能力
著名教育家陶行知說(shuō)“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，是教師“教”學(xué)生怎樣去“學(xué)”的過(guò)程，而不應(yīng)是教師不厭其煩地“教”去代替學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的師生雙方，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的主觀動(dòng)因是內(nèi)因，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是外因，根據(jù)外因通過(guò)內(nèi)因起作用的哲理，教學(xué)方法的優(yōu)化，就不只是指教師“教”法的優(yōu)化，更應(yīng)包括學(xué)生“學(xué)”法的優(yōu)化，學(xué)生“會(huì)學(xué)”了才能“愛(ài)學(xué)”，“愛(ài)學(xué)”才能促進(jìn)“會(huì)學(xué)”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，課堂上才具有發(fā)揮主體性的能力.
2008-10-15 16:20
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如何提高課堂實(shí)效性?
我認(rèn)為：一要備好課 。 因?yàn)?nbsp;備好課是上好課的前提，也是提高課堂效益的基礎(chǔ)。1、認(rèn)真分析本課時(shí)的教材內(nèi)容，確定出正確的教學(xué)目標(biāo)，擬定好將采用那些教具和學(xué)具。2、構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有通常的格式，但也不是一成不變的。至于如何變，要根據(jù)教材 內(nèi)容，教學(xué)要求及重.難點(diǎn)，以及學(xué)生已具有的知識(shí)去定，切忌只求花樣，不求實(shí)際的做法。二要上好課 。 因?yàn)樯虾谜n是提高課堂效益的關(guān)鍵，是開(kāi)啟提高課堂效益的“金鑰鑰匙”。1創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。2抓住目標(biāo)，分層擊破3 精講多練，及時(shí)鞏固4重視反饋，加強(qiáng)彌補(bǔ)。 總之，要提高課堂效率，就要認(rèn)真上好每節(jié)課。要充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，進(jìn)行有效的教學(xué)。只有這樣，才能在每節(jié)課有限的40分鐘時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
