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明珠絮語(yǔ)-教育｜美文｜人生感悟

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在近日發(fā)布的《中國(guó)教師發(fā)展報(bào)告2020—2021：中小學(xué)教師職業(yè)幸福感發(fā)展態(tài)勢(shì)、面臨挑戰(zhàn)與提升舉措》中，有關(guān)中小學(xué)教師幸福感的調(diào)查結(jié)果，特別有意思。

有些結(jié)果，在我們的意料之中。

比如，女教師的幸福感高于男教師；高級(jí)教師的幸福感最高，二級(jí)教師的職業(yè)幸福感最低；小學(xué)教師的職業(yè)幸福感最高，普通高中教師的職業(yè)幸福感最低，等等。

但有一個(gè)結(jié)果可能有些讓人費(fèi)解：

鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感水平最高，縣城教師職業(yè)幸福感水平最低，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師和城市教師居中。

為什么縣城教師的幸福感最低？

作為縣城教師，筆者嘗試和大家探試一下縣城教師“不幸?！钡牡胤健?/span>

我覺(jué)得，縣城教師覺(jué)得“不幸福”，第一個(gè)是身份有些尷尬。

縣城雖然被稱為“城”，但在大一點(diǎn)的城市的居民眼里，仍然還是農(nóng)村。

就算在農(nóng)村人的眼里，縣城也只是農(nóng)村的一個(gè)中心而已，腿上的泥還沒(méi)有洗干凈，和城市還有距離。

而且，現(xiàn)在除了少數(shù)年紀(jì)較大、一直在農(nóng)村居住的教師，大部分鄉(xiāng)村教師也都在縣城買(mǎi)房安家，除了去鄉(xiāng)村上班，其實(shí)也是城里人。

不管是從個(gè)人的外在形象，還是學(xué)歷見(jiàn)識(shí)，縣城教師其實(shí)都和農(nóng)村教師更加接近。

所以，從地域上來(lái)講，縣城的教師可能少了一些認(rèn)同感，有些“兩不靠”。

二是工作壓力相對(duì)較大。

同樣是教師，為什么單單縣城教師壓力大？

首先是班容量。

大城市的學(xué)校不用說(shuō)了，班容量一直符合標(biāo)準(zhǔn)，而農(nóng)村學(xué)校由于城鎮(zhèn)化的原因，學(xué)生越來(lái)越少，班容量也相當(dāng)小，經(jīng)常一個(gè)班才二三十人甚至十幾個(gè)人。

而大量學(xué)生進(jìn)城，使得縣城學(xué)校的班容量居高不下，一個(gè)班五六十人是常態(tài)，有時(shí)更多。

當(dāng)過(guò)老師的都知道，不同的班容量，教學(xué)難度和管理難度天差地別。

其次是家長(zhǎng)的因素。

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)民家庭，教師從收入到社會(huì)地位，都比家長(zhǎng)更高一些。

教師在他們的眼里，權(quán)威性更強(qiáng)，得到的尊重也更多。

而縣城教師恰恰相反，學(xué)生家長(zhǎng)很多都在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。

我們知道，在所有的公職人員當(dāng)中，教師是最無(wú)職無(wú)權(quán)的一類(lèi)，學(xué)生家長(zhǎng)但凡有點(diǎn)能量，都可以和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上話。

表面上，家長(zhǎng)可能很尊敬老師，但在內(nèi)心深處，其實(shí)并不把你當(dāng)回事。

一旦覺(jué)得老師哪里做得不好或不合心意，可能直接就上大招，讓你防不勝防。

如果是大城市，沒(méi)有了縣城這種熟人社會(huì)的影響，情況反倒會(huì)更好一些。

三是待遇相對(duì)較低。

教師工資和地方經(jīng)濟(jì)直接相關(guān)，大城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，教師的收入也高，這不用說(shuō)了。

而在一個(gè)縣域里面，哪里的教師掙的錢(qián)多呢？

答案是：鄉(xiāng)村教師。

鄉(xiāng)村教師有專門(mén)的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼，這個(gè)縣城教師沒(méi)有。

雖然鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼只有幾百元，但跟整體并不高的工資總額相比，也不是小數(shù)。

另外，在鄉(xiāng)村教書(shū)評(píng)職稱更容易。

由于政策的傾斜，鄉(xiāng)村教師評(píng)職的條件比縣城更加寬松。

教師工資和職稱是直接掛鉤的，評(píng)上高一級(jí)職稱，收入又上去了一大截。

很多縣城教師，眼睜睜看著許多資歷比自己差很多的鄉(xiāng)村教師晉升了高級(jí)職稱，而自己卻總是遙遙無(wú)期。

對(duì)于教師來(lái)講，評(píng)職是人生的大事，這樣的現(xiàn)狀，無(wú)疑也降低了縣城教師的幸福感。

肯定有人會(huì)問(wèn)：

既然縣城教師如此不好，鄉(xiāng)村教師如此好，為什么不把自己調(diào)到鄉(xiāng)村去呢？

這個(gè)問(wèn)題，就像有人說(shuō)結(jié)婚不好，就反問(wèn)他為什么不離婚一樣。

離婚不是辦一個(gè)證書(shū)那么簡(jiǎn)單，離了婚也不全都是好處。

同樣，縣城教師想去鄉(xiāng)村，也不是你想去就能去，你想去哪兒就去哪兒，而工作調(diào)動(dòng)對(duì)生活帶來(lái)的影響，也涉及到方方面面。

錢(qián)鐘書(shū)早就說(shuō)過(guò)，婚姻也罷，職業(yè)也罷，都是圍城。

其實(shí)當(dāng)老師，在哪兒都差不多，只不過(guò)縣城教師可能槽點(diǎn)相對(duì)多一些罷了。

很多時(shí)候，不滿意是比較出來(lái)的。只要不和別人比，甘于平淡，熱愛(ài)本職，在縣城做一名教師，也挺幸福。

明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。

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