除了學(xué)習(xí)和成績以外
文/果林下
當(dāng)我問一個三年級的男孩：“中國民間傳說故事你知道哪些？”，他的答案是：“一個都不知道?！?/font>還表現(xiàn)出一種毫無興趣的樣子。
這已經(jīng)是我意料之中的結(jié)果。
我想起我上小學(xué)三年級的時候，零碎的百科知識是學(xué)也學(xué)不完的，直到把那一整套《十萬個為什么》統(tǒng)統(tǒng)看過，盡管有些知識還是不懂，但自己覺得很有趣，遇到相關(guān)的資料是絕對不會放過的。家里人也沒有人特意管過我學(xué)習(xí)，放學(xué)回家先用二十分鐘把所有作業(yè)搞定，然后就是看各種的書或者看看電視。我特別喜歡看紀(jì)錄片，歷史的，科技的，紀(jì)實的統(tǒng)統(tǒng)都看，看的津津有味。那時候有專門講歷史故事的小人書，連環(huán)畫的，現(xiàn)在已經(jīng)絕版了。之后我又看了好多文學(xué)著作的連環(huán)畫版，都很有趣。小時候總感覺學(xué)校學(xué)的知識太少，回家以后去翻自己喜歡的書看，學(xué)習(xí)也從來沒耽誤過。這個習(xí)慣不知道哪里來的，可能是更早就有了，五六歲的時候我爸晚上總給我講水滸，西游記這些故事，經(jīng)常去書店轉(zhuǎn)，我想就是那時候我爸老是領(lǐng)我去書店轉(zhuǎn)的原因，導(dǎo)致我現(xiàn)在一進書店一呆就是一天，拿起一本書從頭開始看，結(jié)果去幾次真的把那本書看完了。我要說看書的感覺，說實話真的很爽，我用“很爽”這個詞的確有點貧乏，不過我真的找不到更好的詞來形容當(dāng)時的感覺。知識的魅力就是這樣，它像一個絕對真誠的人一樣，你喜歡它它也喜歡你，你們倆毫無任何別的關(guān)系，就是喜歡，一切諸如“為了...”的都是虛偽的，都是不真的，當(dāng)你說出“為了...”的時候，你不是在喜歡知識本身，而是喜歡憑借知識給你帶來的好處。
我們從小給孩子灌輸?shù)牡览?，往往是虛偽和不真。諸如，學(xué)習(xí)提高成績將來考大學(xué)找好工作等等等等這些信念。他學(xué)習(xí)的目的不是為了得到知識，上大學(xué)的目的不是為了讓自己更充實，工作的目的只單單是為了賺錢，賺錢的目的是什么？當(dāng)他想到賺錢的目的是什么-----事實上他已經(jīng)想不到這個問題了，籠統(tǒng)地把“生活”這兩個詞寫在“為了”之后。試問：享受知識的快感本身就不是生活嗎？我們的孩子從小就是為了以后生活好而成天往死里學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不知道什么叫生活，他們只會低級地認(rèn)為生活就是吃飯、上學(xué)、工作、睡覺等這些，所謂更高的生活則是抬高以經(jīng)濟為標(biāo)準(zhǔn)的更好的吃飯、上學(xué)、工作、睡覺等這些。而這些想法卻不是孩子自發(fā)的，是家長和學(xué)校灌輸?shù)摹?/font>
我們的孩子從來就沒有生活過，他們的一切行為都是為了以后的生活。人生前十幾年的時光統(tǒng)統(tǒng)為了毫無征兆的未來去犧牲，去浪費！什么“少壯不努力老大徒傷悲”，本來古人一句很經(jīng)典的話被當(dāng)代的中國人完全褻瀆成了一句洗腦的屁話，跟“不要輸在起跑線上”異曲同工的屁話！生活，說白了就是讓自己過的更舒服，為了過的舒服用一些手段來打成這無可厚非，但這手段如果消耗太大了是不是有點太不合算了，況且是用人生最最寶貴的童年去換取毫無預(yù)兆的未來！而我們孩子做的所有這些都是手段，為了更好的生活的手段，這些手段耗費了他們童年、少年、甚至青年的時間。
學(xué)校和家長所做的，就是一場賭博，孩子只不過是一個灌注了你們信念的工具而已。他們不是他自己，當(dāng)你們說“幸?！钡臅r候，他們就也說“幸?！保麄儾⒉恢佬腋Ｊ鞘裁?，原本他們是知道的，可他們的感知系統(tǒng)完全被你們麻痹了，形成了一種不受自己控制的條件反射，每當(dāng)他們“偏離”你們所定下的信念時，你們就會用這個野蠻的條件反射來維持他們的“信念”。你們什么也不做，只是指望孩子怎么怎么樣，坐井觀天，盯著花開，一副信心充沛的樣子，沾沾自喜，恬不知恥地比劃著，衡量著自己的收支。你們不會去創(chuàng)造更好的環(huán)境讓孩子們更好地發(fā)展，讓該是科學(xué)家的成為科學(xué)家，讓該是音樂家的成為音樂家，讓該是大老板的成為大老板...相反，你們卻愚蠢地讓科學(xué)家、音樂家、大老板之間互相斗、比，本來一副十分和諧的景象被你們?nèi)藶榈卮騺y了，結(jié)果該成為科學(xué)家的沒成為科學(xué)家，該成為音樂家的沒成為音樂家，該成為大老板的也沒成為大老板。他們結(jié)果沒有成為應(yīng)該成為的人，他們會錯誤地認(rèn)為是自己不夠努力，那個惡心的條件反射此時又開始高喊起來：“你為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，要不能這樣嗎？”
一個最簡單的道理我們現(xiàn)在還是沒有弄懂，在人的發(fā)展上，如果把所有的投入都用金錢來比喻的話，可以毫不客氣地說：一分錢扔對地方，要比一萬快扔錯地方效益更大。
還有一個很簡單卻被絕大多數(shù)人笨拙甚至愚蠢地運用的法則，這個法則是一個良性法則：當(dāng)你從小就開始喜歡一樣?xùn)|西的話，因為喜歡它你會更喜歡它，最后成為這方面的專家。這不是謬論，也不是什么不符合實際。當(dāng)你專心于它的時候難道你不快樂嗎？你會因為快樂而走的更遠(yuǎn)，而那個方向就是你成功的方向。
但通常情況下我們的學(xué)校和家長是不承認(rèn)這個法則的，會攜手一起攻克這個剛剛建立起來的脆弱堡壘，建立他們一排排高樓大廈的地基，又因為他們根本不懂建筑，結(jié)果只能痛心疾首地改建為一排排的墓碑。
在輔導(dǎo)班工作了這些時日，一個讓我很費解又超級明了的現(xiàn)象是，小學(xué)生的作業(yè)量如此之多，可每天做了這么多作業(yè)之后，最簡單的組詞和填寫形容詞還是有不會的。諸如“你有什么建議”之類的問題則是根本不會。一個小女孩做一道應(yīng)用題，是關(guān)于一群人在公園由劃船改坐碰碰車的人數(shù)計算題，她沒讀懂題意，竟然是不知道什么是碰碰車！她不知道什么是碰碰車！她沒玩過！她的一周絕大部分時間都在做題，從開學(xué)第一天起就是為了期末考試的成績，別的都是次要的，玩甚至都被當(dāng)成犯罪禁止了。
我真是感慨現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力太大了，他們也只能通過一些小情緒來排解下壓力，不寫作業(yè)或者寫的很慢很慢，而每當(dāng)老師訓(xùn)斥他們快寫的時候我是深深深為他們表示同情，我也從不催促他們快寫。過多的作業(yè)已經(jīng)完完全全限制了他們的想象力，這個我是體會太深了。很多孩子也沒有思考的習(xí)慣，拿來題目連想都不想就問我，我也不可能直截告訴他們答案的，但連最簡單的啟發(fā)也沒有效果，他們根本想不到，他們只知道答案，死的答案。他們也更沒有時間去看書，本來語文學(xué)習(xí)是不可能不看書的，課本里那點東西實在是少的可憐，如果把小學(xué)生的學(xué)習(xí)完全局限在課本那就是大錯特錯了，哪怕沒有課本，一個只看課外書的孩子也要比成天“挖掘”課本，成天做題的孩子學(xué)習(xí)要好，更活潑，更聰明，更有靈性。
有時候我看見家長逼迫孩子學(xué)習(xí)我就會極其同情和憤怒，這是對于無辜者的深深的同情和無知者的極度憤怒，我在想這樣的時代還要持續(xù)多久，什么時候?qū)τ谥R的真誠能夠統(tǒng)治我們的教育，什么時候孩子們能夠生活在當(dāng)下，生活在快樂中，生活在童年里，而不是為了什么該死的將來。
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