今天帶呈祥上課是一個(gè)明智的選擇，從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)了我上課很嚴(yán)重的問題。
包括我在上課的過程中也沒有底氣，其實(shí)就是太在乎學(xué)生感受，忘記了自己的教學(xué)方式。今天被呈祥的評價(jià)影響挺大，目前也意識到自己的問題，但就是沒有改正的方向，急需找專業(yè)的老師帶一下，看別人怎么上課。
呈祥提出的問題很好，但也沒有給出實(shí)質(zhì)性的改正方法。畢竟說與做相差很遠(yuǎn)，單純的說也很抽象，還是要去現(xiàn)場看有經(jīng)驗(yàn)老師上課。
孩子們不喜歡，課堂沒氣氛，不是他們的問題，這是我的問題。我上課水平不夠吸引到他們，也沒有帶動到他們。
對于教初中我還是一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有。
按照正常的上課流程到底管不管用呢，下節(jié)課試一下中規(guī)中矩的上課。
反思一下今天最嚴(yán)重的兩個(gè)問題。
第1太隨意，我基本上是坐著講課，和他們聊天太多了，而且沒有主題，也沒有端起老師的架子。親和力有些太過，以至于上課沒有權(quán)威。本質(zhì)上也沒有管住他們，坐得很分散，應(yīng)該讓他們坐的集中一點(diǎn)。
也沒有體現(xiàn)出自己的專業(yè)性，教繞口令的時(shí)候一直看手機(jī)，這是一種壞習(xí)慣。下節(jié)課把講的內(nèi)容打印出來，而且要提前預(yù)習(xí)，還有下節(jié)課要正式的講作品。
第2是上課沒有重點(diǎn)，教的作品要至少10分鐘的領(lǐng)讀。不過在領(lǐng)讀過程中孩子們的積極性很低，大家的聲音加起來還沒有我的大。
還有我的指導(dǎo)不夠到位，應(yīng)該1對1的指導(dǎo)到每個(gè)人，其實(shí)還是我準(zhǔn)備的不夠充分，雖然知道上課流程，但沒有準(zhǔn)備好交的內(nèi)容，基本上是想到哪里教那里的即興發(fā)揮。
在上課的過程中還有一個(gè)問題，就是太容易冷場了，那這到底是什么原因呢？孩子們沒有興趣還是我教的不夠有趣。其實(shí)是因?yàn)槲医痰牟粔蛴腥?，孩子們才沒有興趣。那么要想辦法增加他們之間的互動，而且我也要多找一些互動性強(qiáng)的小游戲，還有比較有趣的繞口令。
再仔細(xì)思考一下這個(gè)課的目的是什么，不僅僅是讓孩子們會一段作品，更重要的是讓他們通過上快板課有收獲，可以是普通話更標(biāo)準(zhǔn)，聲音更有底氣，至少讓他們有勇氣講話會大聲一點(diǎn)。
如果能達(dá)到這個(gè)水平也相當(dāng)可以了，最后才是他們會打一段快板或會唱幾個(gè)繞口令。
那么接下來教什么就比較清晰了，以后的每堂課要多教氣息練習(xí)，要求他們大聲朗讀繞口令，這才是學(xué)習(xí)的目的。
從這兩節(jié)課可以看出我并沒有好好準(zhǔn)備教學(xué)，對自己要教的內(nèi)容自己都沒有記住。以后要把每節(jié)課的內(nèi)容打印出來，嚴(yán)格按照流程走，記錄每個(gè)過程消耗的時(shí)間。以后每節(jié)課也不能再反思，要在每節(jié)課每個(gè)模塊記錄上課的反饋，這樣就可以調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容。
下節(jié)課要想一個(gè)互動的游戲，我不能再坐著講課，也要求孩子們坐一塊，每個(gè)人練習(xí)的時(shí)候也保持站著，要有上課的氣規(guī)矩。
