大家好，今天我們繼續(xù)談?dòng)嘘P(guān)小說閱讀的問題。
限于篇幅，我今天就不給大家舉例子了。只是講一些理論的問題，主要是不想讓繁瑣的信息打攪大家。具體的例子說明，我會(huì)在課堂上運(yùn)用。前天給大家講了一篇小說。下面先說一下概括故事情節(jié)的問題。概括故事情節(jié)有以下兩種方法：
1．小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長的小說)
(1)圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。
如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索可概括為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)。
莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。
都德的小說《最后一課》，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布放學(xué)。
(2)按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。
如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發(fā)展過程可概括為：背景(引子)→護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。
2．表述式概括(適用于篇幅較短的小說)
針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語言進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分的概括，考查較為常見。概括時(shí)，一般要用簡潔、完整的句子進(jìn)行表述。
答題規(guī)范：
? 依據(jù)線索，按“何時(shí)何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織語言，不可糾纏于細(xì)節(jié)，不求面面俱到。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。
? 依據(jù)題干要求明確概括的對(duì)象和范圍，做到問與答一致，前后貫通。
第二個(gè)問題，如果問其中某一情節(jié)的作用，大家可以從以下幾個(gè)角度考慮。①對(duì)情節(jié)發(fā)展而言，其目的，或使情節(jié)更曲折生動(dòng)，或引出下文，或埋下伏筆，或作鋪墊，或設(shè)置懸念，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
②對(duì)人物塑造而言，更好地表現(xiàn)人物某種性格，完善人物形象；
③對(duì)環(huán)境描寫而言，使環(huán)境更有典型性；
④對(duì)主題展現(xiàn)而言，豐富和深化主題；
⑤從作者構(gòu)思和讀者閱讀角度分析，如，行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，等等；
⑥結(jié)構(gòu)上的作用，“呼應(yīng)標(biāo)題”“照應(yīng)文段”“卒章顯志”“意料之外，情理之中”等。
小說的情節(jié)主要有兩大方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。位置不同，作用亦不同：
1．小說開頭段的作用
分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。
小說開頭常用的兩種方式及各自的作用：
(1)懸念式 在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。
(2)寫景式 作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)，為下文的情節(jié)展開作鋪墊。
2.小說中間段的作用
小說中間段的作用可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：
①考慮某個(gè)情節(jié)與前后情節(jié)的關(guān)系；
②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系；
③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
值得玩味的兩種結(jié)尾方式及其作用：
(1)出人意料式 這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事突起波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。
(2)卒章顯志式 這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。
另外，在分析情節(jié)作用時(shí)，要注意情節(jié)與標(biāo)題的關(guān)系。下面附上“標(biāo)題的作用”。
標(biāo)題的作用：
(1) 以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。
(2) 以物件(物象)為題，往往具有貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。
(3) 以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化主旨等作用。
回答情節(jié)作用題時(shí)，要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
(1) 審所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關(guān)聯(lián)。
(2) 審問法。
①是單一問(只問情節(jié)作用)還是綜合問(該文字在文中有什么作用)；
②是問某一段落的作用還是問段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如2011年全國新課標(biāo)卷第11題第(2)小題：“小說一開始就寫乘涼會(huì)上‘南腔北調(diào)’，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。”該題是綜合問(必須答出情節(jié)、人物、主題等方面的作用)，問的是小說開頭細(xì)節(jié)描寫的作用，而不是小說開頭段的作用。
答題規(guī)范：
?為××情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念等)，推動(dòng)××情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)。
?表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造××的形象。
?揭示(表現(xiàn)、突出)了××，有利于表現(xiàn)××的主題。
最后還想跟大家說一點(diǎn)，一定要讓我們的孩子重視朗誦這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。它的作用和效果是無形的，卻又是巨大的。如果孩子能夠堅(jiān)持，我相信肯定能在語文學(xué)習(xí)方面取得比別人更好的成績。
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