2020高考越來越近，僅剩75天，發(fā)現同學們做試卷的時候，讀文很認真，讀題答題卻非常不認真，失去了許許多多本不應該失去的分數，在多考一分干掉一操場人的高考中，希望同學最后階段加強規(guī)范化訓練?？己罅R自己眼睛瞎了有用嗎?
下面這篇文章就是寫同學們答題過程中的具體失誤的，供你參考學習，愿你高考取得好成績!
近段時間無論自己上課還是聽課，學生的閱讀理解和作文批改評點批得我糾結死了，氣不打一處來。平時講的知識和答題的要求以及作文審題要求學生在試卷上根本體現不出來。
現在的學生普遍只會讀文，不認真讀題甚至不會讀題，我接觸的管它是三星四星高中乃至特別著名高中的學生都有這種現象。
比如現代文閱讀，請用簡要的詞語概括某事物的生命歷程。第一步你要干什么？你看見題干里要求用“簡要詞語”嗎？你答成句子干什么？再看看題干要求你答”生命歷程”，也就是只能答經歷的過程，如成長歷程，光輝歷程。答案詞語應為謂語，或形容詞， 或動詞。你答成其他的能夠得分嗎？
高考路上沒有吃瓜群眾，遵命作答拿到分數才是硬道理。
再比如要求你理解環(huán)境描寫的作用，不就是從：1勾勒環(huán)境（概括什么樣的畫面，即概括畫面特點）；2為下文某人或物提供背景；3營造某種氣氛；4為下文做鋪墊；5如在開頭，還可能起到奠定全文感情基調的作用這幾個方面再結合文本進行嗎？尤其結合文本，這一點很多學生做的不好，都是放之四海而皆準的套話。最起碼你得從文本找出依據來證明你的套話吧。無源之水，無本之木的套話怎么會得分？
再比如要你分析修辭手法的作用，不就從：1準確指明修辭；2修辭的藝術效果；3寫出怎樣（寫特點）的情景；4表達作者怎樣的情感這幾個方面再結合文本進行嗎？
概況起來說答案分三步：手法+內容+情感（無論題目問什么，建議同學們最好都給我把主題內容答上去，不同的擬定的評分標準要求不一樣，同學們尤其高三學生做了這么多試卷下來應該知道），所有的問題的安排不是都為主題服務的嗎？答案的最后不都應該指向主題嗎？
再者按照江蘇高考現代文給分慣例標準是一點2分，4分的題目你答3點，6分的題目你答4點，盡量多寫一兩點，每點最好兩句話，觀點加文本證明。這樣一來，其實就是每點一分。最有把握的得分點寫前面。為什么多寫一兩點，因為你不能保證你的每一點都是采分點啊?？赡銥樯吨粚懸痪湓挵?，難道你概括能力比專家強？
比如古詩文閱讀問“比較兩首詩在內容上的相同點和不同點”，第一步你要干什么？你看見題干里問你“內容上”了嗎？那你答那么多手法和情感上的，就不說內容是幾個意思？另外人家問你相同點和不同點，你可以概括的不準確，但是你的答案不應該是長這個樣子嗎？
“①相同點：兩首詩內容上都寫了……
②不同點：第一首詩寫了……第二首詩寫了……”
對不對？我這個要求過分嗎？你把兩首詩的內容一股腦兒寫上去，是讓老師自己概括異同的意思嗎？
再者按照江蘇高考慣例古詩文尤其文言文給分標準一點1分，你先要根據分數圈出得分點，比如翻譯題，5分的題，你得從里面找出應該考查的實詞，虛詞，句式，至少找出6處。這個標準怎么確定，就是假如你是閱卷老師，這句話你想考查什么？
越改越生氣。上課聽課質量就不過關，課后不反思，考試時不審題、不想老師上課時對這個知識點強調過什么，拿起筆來就憑感覺亂答一氣，那你平時浪費那個時間學習干嘛？還不如去玩，去睡覺，去游戲！
再來看看作文?，F在的材料作文評分立意定生死，為啥就不能花5-8分鐘采用逐句分析抓關鍵詞，進而去整合比較關鍵詞得出立意啊，千萬不要見貓就是鴨。
審題要慢，書寫要快，因為審題是解題的關鍵，要不然就會離題萬里，書寫再好又有何用呢？書寫要快，是為了節(jié)約時間。
比如現在有的學生看到細節(jié)就立意細節(jié)決定成敗。根本就沒有去分析材料中的細節(jié)有沒有涉及成敗啊，過度衍生就是走題。對于材料作文而言，一切感悟和聯想都要求基于材料，材料是作文的由頭和觸發(fā)點，但無論怎樣的感悟和聯想都必須是材料的必有之義和應有之義。
再比如上周群里作文問你“為什么要重視細節(jié)”，你答“要高度重視細節(jié)”，就不說重視細節(jié)有什么好處，不重視細節(jié)有什么壞處……這是動腦子了嗎？
要不怎么作文一發(fā)下來有那么多莫名其妙的錯誤。總是44-49分左右，就是因為你動筆之前根本沒用認真審審題。你需要領悟命題人出題意圖，寫命題人想要的立意（盡管你不一定贊同），而不是寫你會的熟悉的。
動腦認真做一套卷，比走馬觀花做十套卷要管用得多。認認真真寫一篇帶一類的作文比你不動腦子的寫三篇都管用。都高中生了，甚至高三高考了，還在認為我寫作業(yè)就算學習了，也不管這個題用到哪些知識點、哪些規(guī)律技巧，蒙對了就算完成任務，做錯了答案一改也不管為什么，下次接著錯……這不是自欺欺人嗎？！
同學們，到底怎樣才能讓你們不管作業(yè)還是考試，每道題動筆之前都能認真想想啊！
現在的很多學校搞題海戰(zhàn)術也害死人，一味的拼時間和刷題有用嗎？
我很欣賞河北衡水中學學生一天三節(jié)課的學生自我反思安排的課程設計。希望學生在做題的時候動動腦子多一點反思，認真讀文的同時一定要規(guī)范答題，務必了解各種題型的答題思路和技巧，但一定要結合具體文本使用，愿最后70天你能重視起來。
