高校作為人才培養(yǎng)的核心地，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技能，也要培養(yǎng)思想品德，我國是社會(huì)主義國家，青少年思想政治教育在教育體系工作中尤為重要，我國歷史文化悠久，注重文化傳承，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民族繁衍的根本所在，高校思政教育課程要在當(dāng)前文化教育背景下，引入文化育人教育理念，不斷提高文化傳承能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜國內(nèi)外輿論環(huán)境能力，以達(dá)到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提高素質(zhì)型人才培養(yǎng)水平的目的。
高校課程建設(shè)原則是思想政治課程建設(shè)的根本依據(jù)，新時(shí)期，高校要注重以文育人，高校思政教育課程建設(shè)必須站在歷史大局的高度提高課程設(shè)置能力。
文化育人是現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的核心要素，即通過文化傳承與教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才塑造、人才引導(dǎo)的目的，將人塑造成為有內(nèi)涵、有靈魂、有品質(zhì)、有文化的新時(shí)代高素質(zhì)人才。當(dāng)前，國內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速繁榮階段，多種文化交融，外來文化與本土文化相互影響形成亞文化圈，青年學(xué)生文化辨別力和民族認(rèn)同力尚未完全形成，需要進(jìn)一步引導(dǎo)，因此，文化成為青少年學(xué)生思想政治教育的根本。高校思政教育是要注重文化育人原則，既要積極引導(dǎo)學(xué)生思想狀況，正確認(rèn)識(shí)民族文化和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也要積極傳承中華民族傳統(tǒng)美德。高校作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)人文延續(xù)的結(jié)晶地，不僅匯集了人類智慧文明的成果，還孕育了大量的人類文明，通過研究近現(xiàn)代史可以發(fā)現(xiàn)，眾多對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的文化都源于高校，高校具備強(qiáng)大的文化傳承和育人功能。高校思政教育要始終堅(jiān)持潤物無聲的理念，堅(jiān)持將文化傳承與思政建設(shè)相結(jié)合。
當(dāng)前，國內(nèi)外社會(huì)環(huán)境異常復(fù)雜，大學(xué)生思政教育已經(jīng)成為高校文化教育的關(guān)注點(diǎn)，大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未完全成熟，面對(duì)復(fù)雜多變的國內(nèi)外文化形式很容易被影響，僅僅依靠傳統(tǒng)的思政理論課程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需要，要在當(dāng)前文化教育背景下，發(fā)揮思政教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘思政課程中的政治引導(dǎo)作用，堅(jiān)持思政教育課程協(xié)同育人原則，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人。高校思政教育教師要始終堅(jiān)持高政治素養(yǎng)，不斷提高政治理念和政治意識(shí)，發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)和潛力，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課程育人水準(zhǔn)。
現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的成長和發(fā)展正面對(duì)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生的發(fā)展也正在朝向多元化方向發(fā)展，高校開設(shè)的各類課程與思政教育始終緊密連接在一起，多元融合教育已經(jīng)成為現(xiàn)代思政教育的趨勢(shì)和方向。高校各類專業(yè)課程設(shè)置都相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)學(xué)科都要一套完整的研究體系，從學(xué)科內(nèi)容上來講，各個(gè)學(xué)科之間獨(dú)立發(fā)展，從學(xué)科本質(zhì)上來看，各學(xué)科無論設(shè)立還是發(fā)展都秉持促進(jìn)人類社會(huì)文明的目的，通過不斷探索、摸索規(guī)律、尋求真理，為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，其中民族精神、文化傳承、思維品質(zhì)、政治覺悟、道德情操都是學(xué)科發(fā)展的必要構(gòu)成要素，思政教育要與各學(xué)科相互融合，形成多元教育體系，專業(yè)課程培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)文化育人，這也是我國教育體系建設(shè)的根本。思政教育是人才培養(yǎng)靈魂所在，樹才先樹人，只有培養(yǎng)出合格的政治意識(shí)、積極向上的道德品質(zhì)和高度的文化認(rèn)同感，才能將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能達(dá)到現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
高校是我國人才教育的前沿陣地，是國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的希望，高校發(fā)展的核心在于培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)型人才，各國都非常重視本土高校辦學(xué)能力建設(shè)，當(dāng)前，我國高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、綜合型人才，不僅要具備豐富的理論專業(yè)知識(shí)，還要具備優(yōu)良的道德品格和正確思想政治覺悟。高校要肩負(fù)培養(yǎng)人才的責(zé)任，要以高度的責(zé)任感和使命感不斷提供思政教育能力，尤其在文化教育背景下，要注重文化傳承和文化教育，要將思政教育課程建設(shè)成為有內(nèi)涵、有深度、有方向的文化傳承課程，在課程體系建設(shè)上，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育理念作用，還要賦予思政教師新時(shí)代責(zé)任，推動(dòng)思政教育與文化引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展。文化是民族發(fā)展的核心，高校思政教育發(fā)展要始終圍繞這一方向前行。
文化育人是社會(huì)發(fā)展的必然方向，中華民族屹立于世界民族之林，歷經(jīng)上下五千年歷史，文化傳承不斷，得益于文化的傳承與民族凝聚，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家繁榮和社會(huì)發(fā)展的根基所在，高校思政建設(shè)要始終圍繞文化育人根本，實(shí)現(xiàn)思政教育與文化教育相融合，激發(fā)民族偉大復(fù)興的潛力，推動(dòng)國家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。高校要將人文資源與思政資源相互融合，不斷優(yōu)化升級(jí)高校思政課程體系建設(shè)，從人文社會(huì)角度出發(fā)，不斷挖掘傳統(tǒng)文化，讓思政教育與傳統(tǒng)文化協(xié)同發(fā)展，形成傳統(tǒng)文化教育體系、紅色文化教育體系。在文化教育背景下，高校思政教育要不斷提高品德修養(yǎng)塑造能力，將思政教育課程與文化傳承融合發(fā)展，推動(dòng)文化教育深入。
文化教育背景下高校思政教育要認(rèn)真思考教學(xué)體系建設(shè)，要更加符合時(shí)代要求和時(shí)代特征，高校教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在備課階段做好準(zhǔn)備工作，將傳統(tǒng)文化與思政教育相融合。在課程體系設(shè)置上，教師要秉承以學(xué)生為主的理念，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的成長特點(diǎn)和困惑有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，并按照不同專業(yè)的課程打造規(guī)范化、科學(xué)化和體系化的思政教育體系，確保思政教育與專業(yè)課程的有序銜接。教師授課要根據(jù)實(shí)際情況，推進(jìn)全方位授課，不僅在課堂上開展基礎(chǔ)性教學(xué)，也要利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)潛在性教學(xué)，如開設(shè)思政教育微信公眾號(hào)，開通線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保思政教育比重。高校各院系教師也要積極推動(dòng)思政教育與專業(yè)課相互融合，將思政教育元素與本專業(yè)的專業(yè)課程知識(shí)相互聯(lián)系，達(dá)到授業(yè)育人的目的。要不斷提高思政教育有效性，發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善思政教學(xué)能力，提高學(xué)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性。從教育本質(zhì)來看，思政教育符合青年學(xué)生心理發(fā)展需要，它與人類發(fā)展具有高度的互補(bǔ)性，因此，高校在人才培養(yǎng)大綱中，要有目的、有方向地要求不同的專業(yè)將思政教育融入本專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，專業(yè)課的課程體系設(shè)置要與思政教育在內(nèi)容和本質(zhì)上始終保持一致，高校也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)各院系課程的設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，要始終確保專業(yè)課程體系以育人樹德為核心要義。
當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)文化不斷繁榮，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制正處于高速轉(zhuǎn)型當(dāng)中，文化結(jié)構(gòu)也在發(fā)生劇烈變化，這種變化在一定程度上會(huì)給學(xué)生思想帶來影響，這就要求高校思政教育要注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀引導(dǎo)，要積極培養(yǎng)學(xué)生建立積極、正確的價(jià)值觀，傳承中華民族傳統(tǒng)文化美德。要依托社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)及國家還沒有成熟的認(rèn)識(shí)，極容易受到影響，如果沒有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法辯證地看待外界環(huán)境。要依托中華民族傳統(tǒng)美德積極引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化品質(zhì)，要建立文化認(rèn)同感和文化自信心，我國是世界四大文明古國之一，文化豐富，這些文化不僅帶動(dòng)民族發(fā)展，也極大滿足了民族發(fā)展的精神需求，青年學(xué)生歷來是國家文化繼承的主力軍，高校思政教育要注重將傳統(tǒng)文化與思政教育結(jié)合，通過正確的價(jià)值觀引導(dǎo)推動(dòng)國家文化繁榮。
思政教育工作沒有固定模板，根據(jù)學(xué)校環(huán)境和時(shí)代背景衍生出不同的課程體系，高校在課程設(shè)置上要積極探索，形成效果明顯又符合本校實(shí)際的課堂內(nèi)容。高校要在本校內(nèi)結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置，設(shè)定思政教育課，我國教學(xué)水平較高的高校已經(jīng)開始試驗(yàn)推出思政精品課堂，課堂依據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)定樣板課堂，并鼓勵(lì)其他專業(yè)課積極融合。該種模式為我國高校思政課程設(shè)置提供了發(fā)展方向，從學(xué)生發(fā)展角度來看，精品課堂不僅讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上全神貫注，同時(shí)在學(xué)習(xí)思政教育時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生對(duì)自身的定位更加清晰，了解思政教育的重要性，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。在思政教育中，教師要結(jié)合專業(yè)課中涉及的歷史人物，挖掘歷史人物身上的高貴品格，我國學(xué)科建設(shè)體系堅(jiān)持本土化策略，各大學(xué)科體系建設(shè)都離不開一批為了國家發(fā)展、民族復(fù)興科研人員，他們高尚的品格對(duì)于青年學(xué)生的發(fā)展具有積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生以此為榜樣，逐漸形成積極向上、創(chuàng)新超越、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。每一個(gè)課程體系建設(shè)都可以以思政教育為立足點(diǎn)，要以科學(xué)知識(shí)研究為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德塑造。
從教育功能來看，教育蘊(yùn)含顯性功能與隱性功能，前者有著明確的教育目標(biāo)，如高校專業(yè)課設(shè)定的教學(xué)大綱和教學(xué)安排，思政教育也有非常明確的顯性功能，目的是通過一系列的培養(yǎng)引導(dǎo)人才思想品德樹立，隱性的功能是通過思想政治教育實(shí)現(xiàn)文化的傳承和民族精神的培育，最終達(dá)到新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為了教學(xué)的有效性，高校教師要注重發(fā)揮思政教育的顯性與隱性功能，要對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)。高校思政教育課程設(shè)置要圍繞顯性功能，注重通過設(shè)定科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，讓學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)樹立正確的“三觀”，要幫助學(xué)生認(rèn)同國家和社會(huì)發(fā)展體系，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與國家、社會(huì)發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)，高校要注重發(fā)揮思政教育隱性功能，在各類專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐中，將思政教育融入其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身“三觀”的引導(dǎo)，如工學(xué)類可以注入“工匠精神”、法學(xué)類可以注入“法治精神”、醫(yī)學(xué)類可以注入“奉獻(xiàn)精神”等，最終通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)形成積極向上的道德品格，為國家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
綜上所述，在文化教育背景下，高校思政教育要深刻了解當(dāng)前國內(nèi)外文化環(huán)境，要正確認(rèn)識(shí)思政教育未來發(fā)展方向，注重文化育人理念，堅(jiān)持全方位育人原則，通過塑造科學(xué)的教學(xué)體系、構(gòu)建正確的價(jià)值觀引導(dǎo)機(jī)制、打造精品課堂引領(lǐng)思政建設(shè)和注重發(fā)揮高校思政教育功能的措施，有效提高高校思政教育能力。
【基金項(xiàng)目：】2022年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《基于校企協(xié)作的高校思想政治教育實(shí)踐基地建設(shè)》（編號(hào)：220506441181121）
（作者：羅桂生，河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）
來源： 光明網(wǎng)
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