繼承與發(fā)展中華優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，是大學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)，它對于大學(xué)生樹立起自己對國家的認(rèn)同與使命感具有十分重大的作用。本文擬在構(gòu)建“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)”的基礎(chǔ)上，將“活態(tài)傳承”作為切入點(diǎn)，從課程開發(fā)、傳承基地、品牌活動(dòng)、理論研究等多個(gè)層面展開研究，力圖找到一條適用于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“活態(tài)傳承”之道。對于高校而言，要有堅(jiān)強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌的毅力，要有一個(gè)共同的目標(biāo)和共同的責(zé)任。有中國特色的社會(huì)主義文化，是從中華五千年悠久的文明史上發(fā)展出來的，是從中國古代的優(yōu)良傳統(tǒng)中產(chǎn)生而來的。這就需要大學(xué)在教育教學(xué)過程中，更好地利用中華優(yōu)秀的教育作用，并在此基礎(chǔ)上，尋求具有自身特點(diǎn)的教育教學(xué)方式與實(shí)施途徑。
傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承的概念及重要意義
中華的傳統(tǒng)文化有著五千年的悠久文明，在數(shù)千年的時(shí)間里，它不但留下了大量的可以看得見的歷史和文化遺產(chǎn)，而且還創(chuàng)造出了很多奇特而又有意思的生活技能。我們既要對這些文物進(jìn)行“固態(tài)保護(hù)”，又要對這些流傳至今的藝術(shù)進(jìn)行“活態(tài)傳承”。活態(tài)繼承，就是對傳統(tǒng)文化尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和繼承，必須在其成長和發(fā)源的背景下，在人民群眾的生活和生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行的繼承和發(fā)展。
我們國家一向非常注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。我國高等職業(yè)院校也同樣肩負(fù)著繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。以中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)、培育健康個(gè)性的沃土，通過“活態(tài)傳承”，將“非遺”技術(shù)升級的需要與高職院校倡導(dǎo)的“工匠精神”有機(jī)地融合在一起，并將其以經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)的方式，納入到大學(xué)生的班級、校園的各項(xiàng)文化生活中，從而實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化、對非遺的維護(hù)與繼承。
高職院校傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承的育人路徑
中國人的文化信心，是以“古”為源頭，以“今”為本的深厚歷史和文化底蘊(yùn)，而對中華優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，在某種意義上與中國人的文化信心確立有密切的聯(lián)系。在對我國民族傳統(tǒng)“活”的繼承和發(fā)展過程中，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)以增強(qiáng)自己的“文化自信”為重點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極地探尋培養(yǎng)學(xué)生的新途徑。
校方對此應(yīng)給予足夠的關(guān)注，并對其進(jìn)行精心的布置，做好“活的”繼承和“文化育人”。將“五大特色”，融入到“立德樹人”的實(shí)踐之中，為職業(yè)學(xué)校提供一個(gè)新的思路和方法。在建設(shè)過程中，需要有一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)專門的牽頭實(shí)施的機(jī)構(gòu)，對于傳統(tǒng)文化的普及教育、活態(tài)傳承與創(chuàng)新發(fā)展等有關(guān)的研究和教學(xué)工作進(jìn)行專門的管理，并集合各方的力量和各種優(yōu)點(diǎn)，來推動(dòng)這個(gè)工程的實(shí)施。在這個(gè)工程中，要充分起到大學(xué)傳播優(yōu)良文化的主要陣地的功能，創(chuàng)造出一個(gè)濃厚的優(yōu)良的傳統(tǒng)文化育人氛圍。
通過對課程形態(tài)的革新，構(gòu)建一種對傳統(tǒng)文化“活態(tài)”教育的方式。要健全學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育體系，就應(yīng)當(dāng)增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的比重，讓同學(xué)們有多種可供他們選修的必修課、選修課和社會(huì)實(shí)踐課；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)，選擇適合自己的民族傳統(tǒng)文化課，并將其整合到自己的專業(yè)中，以適應(yīng)自己的需要。例如，根據(jù)“文創(chuàng)”和“服裝”兩個(gè)主要的學(xué)科特點(diǎn)，把“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人”的作用納入到學(xué)生的教育系統(tǒng)中，分別設(shè)置了《文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃》和《民族服飾設(shè)計(jì)與制作》這兩個(gè)學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行了“傳統(tǒng)文化”的“團(tuán)隊(duì)式”育人。在高校思想政治工作的整體活動(dòng)中，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“活”性繼承貫穿其中，共同推進(jìn)“全員育人”。通過多種方式，以“懂禮貌、懂禮儀”為主線，以中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化為中心，對“懂禮貌、懂禮儀”的思想政治課程進(jìn)行多種形式的教學(xué)。比如，以中華的“禮節(jié)”為主題，對同學(xué)們進(jìn)行“禮節(jié)”的教學(xué)，并讓同學(xué)們樹立起“忠，孝，禮，義，信”等中國人的優(yōu)良品德，從而達(dá)到對同學(xué)們進(jìn)行“文化教育”的目的。
建立鏈條式“活態(tài)”傳統(tǒng)文化的育人方式，建立“活態(tài)”傳統(tǒng)文化的育人體系。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)以已有的教育資源為基礎(chǔ)，在本校內(nèi)建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新教育的特色教育、傳承與研究工作，以及創(chuàng)新性開發(fā)與公益、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色教育與創(chuàng)新教育基地。要與省的區(qū)域文化特點(diǎn)相聯(lián)系，選擇在該區(qū)域內(nèi)，有代表性的、特點(diǎn)的、特色的傳統(tǒng)文化傳承項(xiàng)目，并以其為中心，構(gòu)建出一系列的傳統(tǒng)文化普及空間、體驗(yàn)工坊、青年創(chuàng)意空間等，打造出一個(gè)多維度、可靈活變化的、多功能的以傳統(tǒng)文化傳習(xí)、教學(xué)為中心的主題研學(xué)空間。以體驗(yàn)內(nèi)容和教育內(nèi)容為依據(jù)，可以在空間中進(jìn)行靈活變換，并搭建出一個(gè)教育體驗(yàn)環(huán)境。此外，還可以展開傳統(tǒng)手工技藝、非遺項(xiàng)目傳習(xí)等文化沙龍?bào)w驗(yàn)活動(dòng)，從而達(dá)到對傳統(tǒng)文化的普及、傳承、創(chuàng)新與推廣的鏈條式育人模式的建立，為學(xué)校的傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承與文化育人提供了場所支持。
通過創(chuàng)建“活態(tài)”傳統(tǒng)文化與高校課程建設(shè)相結(jié)合。把對傳統(tǒng)文化的活態(tài)繼承對其進(jìn)行了再一次的文化育人工作，將傳統(tǒng)文化和職業(yè)技術(shù)競賽有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種具有專業(yè)特色的品牌活動(dòng)，將學(xué)生的第一課堂和第二課堂進(jìn)行密切的聯(lián)系，用一種團(tuán)隊(duì)制的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)的文化課的教育。在課余時(shí)間里，實(shí)行比賽制、體驗(yàn)活動(dòng)式、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與制等第二課的實(shí)踐方式，持續(xù)地強(qiáng)化對學(xué)生的綜合素質(zhì)和擴(kuò)展能力的教育，構(gòu)建出一、二課堂內(nèi)外互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，從而達(dá)到將傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承與大學(xué)生第二課堂進(jìn)行整合的目標(biāo)。對于高職院校非遺系而言，舉辦“最美非遺”校內(nèi)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)比賽，是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以實(shí)施“立德樹人”戰(zhàn)略下的一次有益嘗試。
通過對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院“活態(tài)”傳統(tǒng)教育和“文化育人”的實(shí)踐探索，促進(jìn)了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院“活態(tài)”教育的歷史進(jìn)程。在高等職業(yè)學(xué)校中，一般都會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如，他們的理論知識(shí)相對匱乏，自我學(xué)習(xí)與歸納的能力比較差。所以，如果要進(jìn)行對傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承、育人的教育，老師們一定要將其與自己的實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，不能只是做理論性的宣傳，卻不對自己的生活進(jìn)行具體的指導(dǎo)，也不能僅僅重視對技能的體驗(yàn)，而忽略了與其經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)的講授。與此同時(shí)，高等職業(yè)學(xué)?？梢詫鞒薪逃刈鳛橐粋€(gè)平臺(tái)，建立一個(gè)“傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承與文化育人”的研究中心，并對其進(jìn)行深入的開發(fā)，最終將該基地為全校的專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意教育進(jìn)行了整合發(fā)展。
（王芳，碩士，副教授，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部）
來源： 光明網(wǎng)
