人類的發(fā)展史,也可以看作是一部人類文明的發(fā)展史。教師在這部發(fā)展史中扮演了重要的角色。每一次文明傳播方式的進步，就相應出現(xiàn)新的教學模式和方法，教育的思想也在不斷的演化發(fā)展中不斷前行。在印刷時代，閱讀、寫作和計算被公認為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。一直以來我們中國的教師都把這三種能力的培養(yǎng)列為基礎教育的首要任務，為此付出了大量心血，而在數(shù)字化時代這三大基礎正在不斷的演化發(fā)展中。作為傳統(tǒng)教育根基的閱讀、寫作、計算能力所面臨的挑戰(zhàn)與變革，通過這本書使我認識到信息技術應重新定位于繼閱讀、寫作、計算后的第四種基本素養(yǎng)，《The World Is Open》讓我認識到網(wǎng)絡技術正在教育的形勢、方法、理論均發(fā)生了深刻的變化，成長在這個時代的學生，他們的思維方式、交流方式、乃至于他們獲取知識的方式都在發(fā)生著根本性的變化，他們更善于利用現(xiàn)有設備來搜尋自己感興趣的信息，通過微博、博客、SNS、即時通軟件等來展現(xiàn)自我，他們表現(xiàn)自己的方式多種多樣?！安煌捏w驗造就不同的大腦結構?！睋碛胁煌竽X結構的這一代就被稱作“數(shù)字原生代”。而在這數(shù)碼狂潮襲來之前就完成社會化的那一代就被稱為“數(shù)字移民”。數(shù)字原生代和數(shù)字移民的區(qū)別在于，一個是無意識的生活其中，一個是要刻意的融入其間。問題在于，在學校中，恰是移民在為原生代授業(yè)解惑，教者，大呼一代不如一代，搖頭不止；習者，難忍沉悶緩慢呆板，委屈抱怨。代際的斷裂在此也得到充分體現(xiàn)。 時至今日網(wǎng)絡技術、信息技術已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，所有的媒體都在向全面融合的趨勢發(fā)展，傳統(tǒng)的報紙逐漸走向了落寞，智能手機的大幅增長更加促進了人與人的交流，WIFI網(wǎng)絡滲入了人生活的每一個角落，人的需求不斷驅動技術的發(fā)展，信息流動的速度越來越快，人在信息流動的大潮中變成了一個個的信息節(jié)點，既是信息的發(fā)布者，又成為信息的接收者。由此發(fā)現(xiàn)，人在獲取知識的方式上發(fā)生了改變。網(wǎng)絡技術使我們不在拘泥于時空的限制，教與學的方式也變的靈活多樣。WE-ALL-LEARN正在改變我們的認知模式，這十種學習方式的改變，不但改變了學生的學習模式，同時也改變了教師教授知識的方式，結合何克抗教授的《信息技術與課程整合理論》我們不難發(fā)現(xiàn)美國人的教育理念正處于不斷修正并自我完善的過程中，他們從E-learning正在轉向到B-learning這個模式上。同時OCWC公開課程計劃的不斷完善，使我感到震驚，為何我們和他們同時開始做相同的事情，收獲的卻是截然相反的兩個結果。中國高校的精品課程上網(wǎng)，只能在教育網(wǎng)中少量提供，而MIT的全可以提供給全世界，他們還有更宏大的計劃，試圖將所有人類已知的知識都數(shù)字化，Google和Facebook正在為誰受關注越多而不斷的改進，微軟和谷歌正在為云計算做著充分的準備，知識的媒介正在從紙張走向數(shù)字，數(shù)字圖書館計劃如果能夠最終實現(xiàn)，那么所有的知識都可以用超文本的形式進行鏈接起來，展示在學生面前的將是更加豐富、立體、生動的形象。 可嘆的是，這些都發(fā)生在美國，離我們好像還很遠的樣子，我們正在沿著工業(yè)化發(fā)展的思路進行學生教育，不斷提高學生們應試能力水平，同時不斷的扼殺學生們的想象力、創(chuàng)造力。如何轉變以學生為中心的教學模式現(xiàn)在成為討論的熱點，我認為中高考方式不轉變，也就很難轉變教師的思想狀態(tài)，本書看到的內容也許會在將來實現(xiàn)，但是肯定的是必將經(jīng)歷一個漫長的過程。
