“孩子的智慧在手指上，”換句話來說就是開發(fā)孩子的智力，最簡單高效的方法就是讓孩子多動自己的雙手。
有個兒歌說得好，人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦能思考。這提醒我們，特別是幼兒時期，孩子的大腦發(fā)育很快，雙手動作靈活，這時多動手更能促進頭部機能的發(fā)展，使大腦變得更聰明。世界上許多奇思妙想，都是通過雙手變成現(xiàn)實的，勞動的手創(chuàng)造了世界，也造就了人類。
如果你是一個留意的人，你會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)手工藝人、藝術家的大拇指比較寬，為什么呢？他們長期的思考如何制造東西，如何去創(chuàng)造，最終通過動手完成了自己的工藝品，同時也增加了他們的智力。
諾貝爾，世界杰出的科學家，發(fā)明家，在他的一生中，他的父親對他的影響最大。他的父親是一個“發(fā)明狂”，在父親的影響下，諾貝爾對炸藥產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一次，父親帶著諾貝爾去參觀自己的火藥廠，諾貝爾接觸到了許多使他感到新奇的事物。此后，諾貝爾就更加勤奮地閱讀各種書籍，尤其是有關科學研究的基本原理，有關機械、物理、化學方面的書，好讓自己快一點明白父親所說的那些陌生的東西。他在父親的書架上，找出化學讀本，翻看制造火藥的方法。當他發(fā)現(xiàn)火藥就是用硝石、木炭和硫磺混合制成的時候，興奮不已，并準備親自嘗試火藥的威力。備齊了原料，他便在藥品庫中找到裝硝酸鉀的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻關起房門開始做實驗。
經(jīng)過一次次改進，他終于找出了一種最佳的混合比例，使火藥的威力顯著增強。在實驗中他不斷總結(jié)經(jīng)驗，還發(fā)現(xiàn)一個有關炸藥的基本原理：把火藥包扎得越緊，爆炸的強度就越大。就這樣，諾貝爾從游戲中、從不斷的實踐中完成了一個突破，為他以后從事炸藥事業(yè)跨出了重要的第一步。這一步來自他對自然的好奇，來自他對書本的鉆研，來自他對危險的無畏，最重要的是來自他反復的實踐操作?？梢哉f，是“手”為創(chuàng)造力提供了一套“有思想的工具”。
在生活中，我們要鼓勵孩子動手，孩子有做手工的興趣，一定要支持，孩子在手工制作的過程中，會不斷思考用什么樣的原材料、制作什么的造型，如何拼裝等等，這也是一種思維，即動作思維習慣。
培養(yǎng)孩子善于動手的好習慣，是為了使孩子的身心手腦更協(xié)調(diào)，這也是家庭教育工作的關鍵和指南。著名教育家蒙臺梭利指出：自由就是動作，動作是生活的基礎，動作練習具有發(fā)展智力的作用。
在生活中，父母可以用一些廢棄物品與孩子共同動手制作工藝品，比如用蛋殼制作人頭像或用泡沫雕刻一些形狀簡單的東西。這樣一方面能讓孩子從小認識到雙手的魅力，并讓其懂得生活中有很多廢棄物是可以利用開發(fā)、變廢為寶的；更重要的是，“成就感”可以增強孩子動手的興趣。
在做家務時，一定要讓孩子參與進來，不要讓孩子失去動手的機會。父母會千萬不能因為孩子動作太慢、太笨，而代替孩子去做。這樣容易使孩子養(yǎng)成依賴心理，產(chǎn)生很大的惰性，影響孩子的思維和習慣。
總之，動手能力是孩子獲得知識，發(fā)展能力的重要途徑。要讓孩子把知識和動手有機結(jié)合起來，注重孩子動手能力的培養(yǎng)，促使孩子思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識逐漸增強，使所學知識更加扎實，應用知識更加靈活。
