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【教育教學】閑談課堂教學

2022.09.21 河南

今天一天沒有課，開始進行第二章的備課任務。第二章地球的面貌，是本冊書的重點，難點較多，如果設計不合理，就容易扼殺學生學習地理的積極性。

本學期我們學校的教育教學根據(jù)年輕老師增多，需要加大力度促進年輕老師的成長，開始由重視編導學案備課過度到個人書寫教案備課。

面對新課程標準下的地理教學，我們應該如何做？正好通過本次寫教案來從新設計自己的教育教學方法。

新的課程標準在突出立德樹人的基礎上，以單元教學和情景教學為抓手，提升學生的綜合能力和實際應用的能力。這就要求我們備課時，心中有課程標準，手中有課本教材，眼中有不同層次的學生。

備課、寫教案，既是繼承，也是創(chuàng)新。備課、寫教案是老師一輩子的重要工作，除了備書本知識，還必須備學生和教法，找到適合學生的課堂教學模式。

下面分享一下，自己對課堂教學的看法：

1、教學設計不是為了課堂導入和過渡，而應該放在如何引導學生的學習上，激發(fā)學生的興趣，給學生思考的空間。

2、學生在課堂上一味依靠老師的“喂食”，成績雖然會有所提升，但只是一時之功，不具有長效機制。

3、老師講得越多，學生的自主的學習就會越少，也就失去了自主鉆研、思考和探究的意識，更談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、讓學生自學必須做好兩步，第一步給出學習的目標，這是學生自主學習的“導航儀”，第二步小組合作探究，這是學生自主學習的“加油站”。

5、最好的學習就是給別人講，小組內(nèi)的兵教兵就是通過給別人講，提高自己的學習能力。

6、教學和教育不只是一字之差，教學看得是成績，教育看得人本身。

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