神醫(yī)扁鵲在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是名滿(mǎn)天下，有一天扁鵲去拜訪(fǎng)了蔡桓公（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的第三位國(guó)君），當(dāng)他觀(guān)察了一下蔡桓公之后，便說(shuō)道：“我看君王皮膚上有點(diǎn)小病，要是不及時(shí)診治，恐怕病要深入體內(nèi)。”而蔡桓公卻是毫不在意，他說(shuō)道：“我自己的身體我清楚，我沒(méi)有什么病”，于是扁鵲就告辭而去，蔡桓公對(duì)身邊的大臣說(shuō)：“當(dāng)醫(yī)生的就喜歡給沒(méi)有病的人治病，以此來(lái)邀功請(qǐng)賞。”
過(guò)了10天之后，沒(méi)想到扁鵲又到了蔡桓公面前，說(shuō)：“我看君王的病已發(fā)展到了肌肉里面去啦，再不醫(yī)治，恐怕病情還會(huì)加重呢！”蔡桓公還是沒(méi)有理睬他。扁鵲只好又告辭出去了，蔡桓公仍然不高興。”
又過(guò)了10天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)，說(shuō)：“我看君王的病已發(fā)展到了腸胃里去了，要是不及時(shí)治療就會(huì)更重了?！辈袒腹€是沒(méi)有理睬他。
又是10天過(guò)去了，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，掉頭就走了，蔡桓公忙便派人去問(wèn)扁鵲，“為什么不說(shuō)話(huà)就走了呢？” 扁鵲說(shuō)：“皮膚病用湯藥洗或熱敷就能見(jiàn)效；發(fā)展到皮肉之間，用針灸可以治好；病在腸胃服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，那只能由閻王爺作主了，醫(yī)生是無(wú)能為力的?，F(xiàn)在君王的病已經(jīng)深入骨髓，我已經(jīng)無(wú)能為力了。
5天以后，蔡桓公渾身疼痛，派人去找扁鵲，扁鵲早已逃走了。不久，蔡桓公就病死了。
扁鵲見(jiàn)蔡桓公的這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：一個(gè)人如果面對(duì)專(zhuān)家的暗示，會(huì)不自覺(jué)的受暗示影響，久而久之就會(huì)朝專(zhuān)家暗示的方向發(fā)展。這就是心理學(xué)上說(shuō)的，不良的心理暗示會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。
在家庭教育中，家長(zhǎng)就是教育孩子成長(zhǎng)的專(zhuān)家和人生導(dǎo)師，家長(zhǎng)的言行影響著孩子。然而，在教育孩子的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)往往不注意，一直給孩子不良的心理暗示，結(jié)果就害了好孩子。例如：
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子出生時(shí)難產(chǎn)，醫(yī)生說(shuō)孩子可能有智力問(wèn)題，這不孩子現(xiàn)在9歲了，腦子慢，學(xué)習(xí)也很差?！?/span>導(dǎo)致站在一旁的孩子也認(rèn)為自己天生腦子有問(wèn)題，但事實(shí)是孩子雖然成績(jī)差，但智力正常；
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“你看我的孩子整天亂動(dòng)，上課也不專(zhuān)心，還打人咬人，他肯定是多動(dòng)癥?！?/span>導(dǎo)致孩子也認(rèn)為自己患上了多動(dòng)癥，但事實(shí)是孩子只是調(diào)皮不好學(xué)；
還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來(lái)，什么也不敢嘗試！”結(jié)果導(dǎo)致孩子似乎想起了小時(shí)候并不存在著怕雷鳴閃電，但現(xiàn)在的確是怕了，自己也覺(jué)得奇怪；
更厲害的家長(zhǎng)，從上幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，“你是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子?！鄙狭诵W(xué)，還說(shuō)，“你是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子。”上了初中，還說(shuō)，“你是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子?！?/span>結(jié)果，到了高中，孩子真的不聽(tīng)話(huà)了，成了我們不愿看到的落后生，想挽救也挽救不成了。
總之，從心理學(xué)的角度來(lái)看，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn)，或者總是說(shuō)些負(fù)面的話(huà)，孩子就很可能會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。
知道了這個(gè)道理，家長(zhǎng)一定要從正面、積極的影響孩子，培養(yǎng)出陽(yáng)光、自信的孩子。
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