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《小蝸?！氛n堂實(shí)錄
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張青青
原創(chuàng)作品，版權(quán)保留
轉(zhuǎn)載必須注明作者與出處
一、讀繪本《是從蝸牛開始的》
師：故事的主人公是誰？
生：蝸牛
師：除了蝸牛，還有誰？
生：豬，兔子，鴨子，白鵝。
師：蝸牛為什么會(huì)想起和豬道歉？
生：因?yàn)槲伵１怀靶α恕?/span>
師：什么原因？他被嘲笑了，是誰嘲笑的？
生：是，白鵝他嘲笑蝸牛爬得慢。
【嘗試只用“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問題去解剖故事、構(gòu)思故事】
二、身邊的小蝸牛
師：可憐的蝸牛。老師倒覺得慢慢爬的蝸牛很可愛。昨天老師在食堂門口就看到了一只蝸牛，只可惜在他身上發(fā)生了一些，不幸的事情，我們一起來破案？蝸牛發(fā)生了什么事？【真實(shí)感。參與感。代入感?！?/span>
生1：被人踩了！
生2：他干死了。
師：可是前天剛下了雨。
師：因?yàn)榻裉焯柡艽?，馬路上沒有水，它就干死了。
生3：可能是調(diào)皮的小朋友看到他覺得很惡心，拿起他的殼把它摔死了。
師：這個(gè)調(diào)皮的小朋友真是太殘忍了！
生4：本來是他的媽媽和寶寶一起出去玩的。結(jié)果被高年級(jí)的大哥哥分開，他迷路了。
生5：他出去找食物，找了太久睡著了。然后不小心被人踩到了。
師：你們說的情況都有可能發(fā)生，可憐的小蝸牛。老師已經(jīng)把它送回大樹下了。又有一只淘氣的小蝸牛躲在了生抄本里，這里的小蝸牛又和誰發(fā)生了故事？【設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，遇見不同的“伙伴”，發(fā)生不同的故事】
生：烏龜。寵物。
師：請(qǐng)說完整。
生：蝸牛是烏龜?shù)膶櫸铩?/span>
生1：他們可能在賽跑。
生2：他們可能在玩游戲，蝸牛身上的繩子是問小狗借的，烏龜沒有借到繩子，只好傻呆呆地跟在后面。
生3：烏龜和蝸牛在比賽賽跑，蝸牛領(lǐng)先了，烏龜用一根繩子把蝸牛拴住，想讓它停下來。
師：是啊，這可能是烏龜想出的一條對(duì)策，但是應(yīng)該要算犯規(guī)吧。
生4：可能是這樣，烏龜和蝸牛當(dāng)對(duì)方的寵物，蝸牛先當(dāng)烏龜?shù)膶櫸?，一個(gè)星期之后，烏龜再當(dāng)蝸牛的寵物。
三、小蝸牛的特點(diǎn)
師：小朋友們，你們了解今天的主人公蝸牛嗎？它有什么特點(diǎn)？
生1：蝸牛身上有一個(gè)很大的殼，那就是他的家。
生2：蝸牛爬的時(shí)候，后面會(huì)留下像黏液一樣的東西。
師：猜猜看這個(gè)黏液有什么作用？
生：可以讓我們發(fā)現(xiàn)他。
師：可是這樣也很容易讓敵人發(fā)現(xiàn)他哦。【逆向思維】
生1：這樣敵人就被黏液給粘住了。
生2：黏液還可以保護(hù)蝸牛，如果他沿著菜刀的邊爬的話，不會(huì)被菜刀劃傷。
生3：蝸牛，它有觸角。他的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。
師：小朋友身上最高的地方是頭，可是小蝸牛最高的地方是眼睛，這有什么作用呢？
生1：可以看得更遠(yuǎn)。
生2：蝸牛的牙齒有幾千顆。
師：看來蝸牛很厲害，牙齒比我們多得多，這么多牙齒有什么用?。?/span>
生1：他的牙齒很多，舌頭也很長(zhǎng)。他沒有手，拿東西要靠舌頭。
生2：他沒有腳，可能是靠牙齒來爬行的。
師：難怪他爬的這么慢呢！
四、找伙伴
師：我們給這只可愛的小蝸牛找位好伙伴吧，他們倆會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？這個(gè)小伙伴可能是剛才故事里的小豬傻呀，百合，蜘蛛有可能是，老師手里的這支粉筆，你們的課桌，你們的書本，更有可能啊，是小蝸牛生活環(huán)境里的，小露珠，小樹葉。
生1：可能和電風(fēng)扇發(fā)生故事。電風(fēng)扇不小心刮到了小蝸牛，和小蝸牛道歉，對(duì)不起，不小心弄傷了你，小蝸牛說我也要說對(duì)不起，我不該闖到你的家里來。
師：看來這是一只愛登高的小蝸牛，爬的那么高，一定是爬了很久。
生2：可能和瓶子發(fā)生故事。小蝸牛爬進(jìn)了，一個(gè)瓶子里，然后瓶子蓋上了蓋子，小蝸牛以為天黑了就睡著了，等瓶蓋打開小蝸牛又以為天亮了，又爬出了瓶子。
師：可能啊，還沒等小蝸牛爬出瓶子，蓋子又被蓋上了，因?yàn)槲伵Ｅ赖膶?shí)在是太慢了。
生：小蝸牛和刀發(fā)生的故事。有一天，小蝸牛到廚房里去，爬到了刀邊上。刀問他，你又不是菜，你的來這里干什么？小蝸牛說，我也是菜啊，可以燉湯。然后蝸牛就被燉了湯。
師：那你這只是法國(guó)大蝸牛吧，這是小小蝸牛，可燉不了湯啊！
生：他可能會(huì)和鼻涕蟲發(fā)生故事，因?yàn)槲伵：捅翘橄x很像，只是蝸牛多了一個(gè)殼。有一天，蝸牛媽媽帶蝸牛出去玩兒，碰到了鼻涕蟲蝸牛。他們倆在一起玩得很開心，但是天氣熱了，蝸牛就把殼脫掉了，回來的路上找不到殼了。蝸牛媽媽也分不清楚蝸牛和鼻涕蟲了。
五、寫微童話
師：小朋友，你們說的故事都很有趣，接下來就把你們想要說的故事寫下來吧！還可以給你的故事配上插圖哦。
反思：第一次微童話課孩子們給了我很大的驚喜，自己倒是有些愧對(duì)他們。第二次一接到課題便著手準(zhǔn)備，躍躍欲試。找來了小蝸牛的繪本，引發(fā)孩子們的興趣。拍下生活里的蝸牛，身邊的蝸牛漫畫。來次蝸牛大暢想。孩子們倒是天馬行空起來，可我卻發(fā)現(xiàn)這些微童話與蝸牛無關(guān)。代換成任何一種動(dòng)物都可以。在強(qiáng)調(diào)大膽有趣之時(shí)，忘記了事實(shí)。未將蝸牛的特點(diǎn)深深印在孩子心中。其次，在一心找伙伴的過程里，許多孩子單一地寫小蝸牛和小烏龜、蜘蛛、青蛙成為好朋友，結(jié)果式的故事，沒有枝葉。最后，讓我欣喜的是第一次的微童話，激發(fā)了孩子們寫的興趣，不斷有孩子來催我，“批完了嗎？”但大多孩子不明白什么是好的故事，以為寫得越長(zhǎng)越好，把故事變成了流水賬。【可能學(xué)生把“找伙伴”理解為找朋友了。作為技法，找伙伴只是一個(gè)角色，可能是朋友，可能是敵人，可能是一個(gè)物品，總之只是出現(xiàn)在微童話中的有起到作用的東西而已?！?/span>
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附學(xué)生作品：
愛美的小蝸牛
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校105 袁夢(mèng)
有一天，小蝸牛在一戶人家的看到了一面鏡子。小蝸牛看著鏡子，好像懂了一點(diǎn)什么。他照了好久，好久。一直到了晚上，等主人回來才走。【好。淡而有味】
鳥與蝸牛
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校105 方詡
一天，一只小蝸牛，他正在散步。一只小鳥看見了小蝸牛，她很想吃小蝸牛，小蝸牛也看見了小鳥，他把頭縮進(jìn)了殼里，小鳥從天空中俯沖下來，一頭栽進(jìn)了土里，小蝸牛又可以自由的玩了。
瓶子里的蝸牛
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校105陳悠然
今天我蝸牛爬到了一個(gè)瓶子里面。突然瓶蓋蓋上了，蝸牛以為天黑了，他睡覺了。然后瓶蓋又打開了，瓶子灌滿了水，蝸牛以為下雨了，然后醒了開始活動(dòng)。
蝸牛見鬼
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校105陳曦正
今天蝸牛去了日本，他在大街上見到了日本吉祥物貞子，他被貞子嚇暈了。貞子說，對(duì)不起，不該嚇您。蝸牛說，對(duì)不起，我不該煩你啊。
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校104費(fèi)云帆
從前有一個(gè)小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)里有一只蝸牛，蝸牛在鎮(zhèn)上住的很開心，有一天，蝸牛在一個(gè)小房子的窗戶上往里瞧，忽然后面有一道巨大的影子。原來是烏龜，蝸牛就回答，我們來比賽跑步，螞蟻是裁判，比賽開始了，他們同時(shí)跑到了終點(diǎn)線，蝸牛和烏龜就成了好朋友。
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 104金添
蝸牛今天好開心，因?yàn)槲伵?，過生日，他要找好多人呢，可是他沒有朋友，所以所以他找到了西瓜蟲。他開心地問西瓜蟲，西瓜蟲你想不想?yún)⒓游疑眨课鞴舷x說，我去，我去想想，后來蝸牛他好累，就回家睡覺了，等到晚上他聽見有人在敲門，他打開門笑著對(duì)西瓜蟲，你幫我找到了那么多人參加我生日，謝謝你。
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