對(duì)孩子最有用的教育，就是讓他們看見你在努力成為更好的自己。除次之外，都不重要。
《人生由我》
現(xiàn)在的父母越來(lái)越重視家庭教育，這方面的書籍越來(lái)越多，課程也琳瑯滿目。父母只有好好學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)天天向上。但學(xué)與行之間的距離差的很遠(yuǎn)。
在情緒失控時(shí)依然會(huì)表現(xiàn)出本來(lái)的樣子，用批評(píng)，表?yè)P(yáng)去改變對(duì)方。批評(píng)表?yè)P(yáng)背后的邏輯都是掌控。人生的痛苦大多源于期待別人改變。
所以最好的教育是改變自己，身教大于言傳。紀(jì)伯倫說(shuō)：孩子雖是你所生，但不屬于你；你可以給予你的愛，但不是你的思想。
很多父母說(shuō)：由于太忙，沒有時(shí)間陪伴孩子。但從另一個(gè)角度來(lái)看：如果總是用自己思想限制孩子還不如讓他們發(fā)揮自己的天賦，不陪伴反而能長(zhǎng)成自己想要的樣子。
在影響孩子教育中，占有很大比率的就是溺愛。溺愛就是過多的保護(hù)。
就像前幾天，感覺孩子的書包太沉了。在孩子沒有要求幫助的情況下，我?guī)退称饡?。結(jié)果在時(shí)間緊張的早晨，走到停車場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)少拿一個(gè)袋子。在以往，孩子自己背書包時(shí)，從來(lái)不會(huì)忘記。
事后我在反思，如果這個(gè)時(shí)候著急，引起情緒的煩躁，就會(huì)造成孩子上第一趟課注意力不集中；注意力不集中，課堂上的知識(shí)就會(huì)掌握不扎實(shí)；掌握不扎實(shí)，就不能把作業(yè)做好；作業(yè)完成的不好，老師就會(huì)把名單發(fā)到群里，家長(zhǎng)看到之后，又會(huì)批評(píng)孩子不努力。這能說(shuō)是孩子的錯(cuò)嘛。
過度保護(hù)，只會(huì)讓孩子失去獨(dú)立的機(jī)會(huì)。造成他們與現(xiàn)實(shí)和責(zé)任脫節(jié)。實(shí)際家長(zhǎng)能做的就是教給孩子良好的習(xí)慣，我們無(wú)法幫他們決定未來(lái)做什么。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程，也就是自己成長(zhǎng)的過程。當(dāng)父母是一門很大的學(xué)問。我們需要學(xué)習(xí)，提升自己，改變自己，自我的修身。
自從讀書寫作之后，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自身的問題，有多少時(shí)候是把遷怒轉(zhuǎn)移到孩子身上；有多少時(shí)候，是因?yàn)楹⒆記]有按照父母意愿做事，導(dǎo)致批評(píng)。我們總在重復(fù)自己的錯(cuò)誤，卻在期待孩子的改變。
你手機(jī)不離手，卻在批評(píng)孩子迷戀電子產(chǎn)品 ；你不讀書，卻在批評(píng)孩子玩游戲，結(jié)果是言行不一致，更沒有說(shuō)服力。
我們要學(xué)會(huì)在孩子有需要的時(shí)候，才給出支持和鼓勵(lì)。多去傾聽，才能理解，理解了才能在他們需要建議的的時(shí)候給出合理的答案。
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