民小編說(shuō)
2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，家庭教育從“家事”上升到“國(guó)事”。家庭教育與學(xué)校教育相比，更多是在細(xì)微之處的言行。今天我們來(lái)看在接送孩子上下學(xué)中，我們要避免踩到哪些雷點(diǎn)——
前段時(shí)間，我的車(chē)子被碰擦了，送修期間我就有了和同學(xué)們一起走出校門(mén)的機(jī)會(huì)。晚自習(xí)后，校園很快安靜了。路燈下，校門(mén)口停著不少接孩子的車(chē)輛，家長(zhǎng)們張望的樣子，讓我不免有些緊張，感覺(jué)像走在聚光燈下。
很快，我看見(jiàn)有家長(zhǎng)迎上來(lái)，自然地接過(guò)孩子的書(shū)包，背在自己的肩膀上。孩子走在前面，家長(zhǎng)跟在后面，不知道是正在說(shuō)著什么還是完全沒(méi)有交流。
一位媽媽騎著電動(dòng)車(chē)，孩子坐在后座，手里一直刷著手機(jī)。紅綠燈處，我們都停下了，對(duì)視有些尷尬。其實(shí)，這位媽媽不知道的是，比起看見(jiàn)孩子玩手機(jī)，我更擔(dān)心的是孩子坐在電動(dòng)車(chē)上刷手機(jī)的安全。
我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的“抱怨”：孩子在家和在學(xué)校完全是兩個(gè)樣！他在家什么事都不做，也不肯跟我們交流，手機(jī)更是管不住，實(shí)在拿他沒(méi)辦法！
我原本總是很心疼我們的父母，因?yàn)槲抑溃耗挠胁粣?ài)孩子的家長(zhǎng)，大家缺的只是恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
方法，是解決問(wèn)題時(shí)的認(rèn)知產(chǎn)出。你如何看待問(wèn)題，就會(huì)采用什么樣與之相對(duì)應(yīng)的方法。
然而，家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的這短短兩三幕，卻讓我有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。因?yàn)榧幢闶窃俦灸艿姆磻?yīng)，也應(yīng)該意識(shí)到，關(guān)于孩子，有些事不該做。
很多次的家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、分享會(huì)，我們都會(huì)給家長(zhǎng)建議，但是真正意識(shí)到自己需要改變并做出行動(dòng)的家長(zhǎng)并不多。所以，我就不展開(kāi)說(shuō)，就事論事，先講講接送孩子上下學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)一定要忍住不做的三件事。
1
不要替孩子背書(shū)包
書(shū)包重，初中生又處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，父母心疼孩子幫著背一下書(shū)包無(wú)可厚非。這是給孩子減負(fù)的一種思維。
那我們追問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：
1.孩子在校園里，書(shū)包誰(shuí)替他背？
2.書(shū)包那么重，有沒(méi)有不需要裝進(jìn)書(shū)包的東西？
3.那么多書(shū)本，是一定要每天帶回家的嗎？
4.教室里的書(shū)包柜（每人一個(gè)），孩子有沒(méi)有充分利用起來(lái)？
其實(shí)，給孩子的書(shū)包減重、肩膀減負(fù)，有很多方法，而最不思考的方法就是“替他背”。
為什么孩子在學(xué)校能力還不錯(cuò)，可以自己解決問(wèn)題，可以和同學(xué)合作完成項(xiàng)目，可回到家就喊不動(dòng)、也不主動(dòng)？
因?yàn)樗溃约翰粍?dòng)，父母會(huì)動(dòng)。
自己的事情讓孩子自己去做，父母要做的是在孩子獨(dú)立完成的過(guò)程中，指導(dǎo)方法、提供建議、加油打氣、及時(shí)評(píng)價(jià)、復(fù)盤(pán)結(jié)果。
父母大有可為，千萬(wàn)別讓自己用“做苦力”的方式參與孩子的成長(zhǎng)，否則你的付出會(huì)因?yàn)闆](méi)有含金量而被孩子看作是理所應(yīng)當(dāng)。
2
不要在路上讓孩子玩手機(jī)或背書(shū)
家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，我很能理解：孩子一天在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦，總想放松一下，回家后又想盡可能的控制孩子的手機(jī)使用，那路上玩一下就是最好的選擇。
我又想追問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：
1.在路上玩手機(jī)的孩子，一進(jìn)家門(mén)真的能做到放下嗎？
2.用玩手機(jī)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一天表現(xiàn)，這是強(qiáng)化還是弱化？
3.仔細(xì)想想，路上玩手機(jī)可能帶來(lái)哪些問(wèn)題和隱患？
這幾個(gè)問(wèn)題想明白了，就知道給孩子在路上玩手機(jī)是一種反面強(qiáng)化，會(huì)讓孩子覺(jué)得玩手機(jī)是一件非常重要的事情，所以父母才會(huì)在放學(xué)后第一時(shí)間滿(mǎn)足孩子的需求。
除了路上用手機(jī)，我還看到過(guò)很多孩子在上學(xué)途中，坐在電動(dòng)車(chē)后拿著書(shū)背誦的。學(xué)習(xí)真的沒(méi)有緊張到這個(gè)程度吧！
想降低孩子對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，就不要把使用手機(jī)作為學(xué)習(xí)后的一種獎(jiǎng)勵(lì)方式；想提高孩子背書(shū)和朗讀的效果，就不要把路上的臨時(shí)抱佛腳當(dāng)成是充分利用時(shí)間。
安全問(wèn)題、視力保護(hù)、親子交流，哪一個(gè)都比在路上背書(shū)和刷手機(jī)更有利于孩子的終身發(fā)展。
3
不要用強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)方式與孩子對(duì)話
送孩子上學(xué)時(shí)，父母最喜歡嘮叨孩子：上課不要走神，不要違反課堂紀(jì)律、不要和同學(xué)鬧矛盾、不要......
接孩子回家時(shí)，父母最喜歡質(zhì)疑孩子：今天上課有沒(méi)有走神、作業(yè)有沒(méi)有做完、老師有沒(méi)有批評(píng)你......
你看，這就是造成很多孩子在路上不和父母交流的原因。父母的控制欲與孩子的自我獨(dú)立產(chǎn)生高對(duì)抗性。
適當(dāng)?shù)奶嵝咽怯斜匾?，但不是事事、時(shí)時(shí)；覺(jué)察到孩子今天有異樣時(shí)，用提問(wèn)的方式也是可以的，但前提是讓孩子感受到關(guān)心或擔(dān)心。
如果真的有必要接送孩子（初中生）上下學(xué)，家長(zhǎng)不妨設(shè)計(jì)一下路上的交流話題。
我給你推薦幾個(gè)很好的內(nèi)容選擇：
和孩子聊聊最近班級(jí)舉辦的活動(dòng)，看看孩子的參與度；
跟孩子講一講自己當(dāng)年讀初中時(shí)候的成長(zhǎng)小故事（拒絕完美人設(shè)，最好說(shuō)一說(shuō)自己的糗事，讓孩子更愿意與你分享煩惱）；
與孩子一起聽(tīng)聽(tīng)歌或廣播，聊一聊聽(tīng)時(shí)的感受，這有助于調(diào)動(dòng)孩子所有的感官；
和孩子談一談近期的熱點(diǎn)，引導(dǎo)孩子關(guān)注當(dāng)下的真實(shí)生活；
問(wèn)一問(wèn)孩子最近在學(xué)習(xí)和人際交往方面的感受，有沒(méi)有需要父母提供的幫助。
這些問(wèn)題雖然沒(méi)有直接指向?qū)W習(xí)本身，但都是影響一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，把這些內(nèi)容調(diào)節(jié)好了，孩子自然可以更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和生活，也會(huì)更有自主的力量去解決遇到的問(wèn)題。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母大有可為，因?yàn)橛绊懮钸h(yuǎn)。所以做該做的事，做有價(jià)值的事，孩子能處理的事情應(yīng)該放手。
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