俞敏洪在散文《從容一生》中告誡年輕人要涵養(yǎng)靜氣，慎思而行，不為一時(shí)的“風(fēng)光”而錯(cuò)過(guò)一生的風(fēng)景。靜能生慧，教育者若擁有靜氣，便會(huì)睿智洞明，在滿(mǎn)目喧囂的塵世中調(diào)整心態(tài)，做自己喜歡的事，品自己喜歡的的茶，觀春草離離的姿態(tài)，聽(tīng)修竹拔節(jié)的聲音，活成一抹鮮亮的風(fēng)景。擁有寧?kù)o的心靈。教育工作與其他工作最大的區(qū)別就是面對(duì)的是活生生的生命， 打造的是人的靈魂。教師面對(duì)的是最純凈的孩子的靈魂。教育是對(duì)孩子的一種喚醒和激勵(lì)，因此，教師干的工作最需要扎扎實(shí)實(shí)，清清白白，安安靜靜，
任何宣傳、炒作都不能代替一天天的熏陶，一本本作業(yè)、一句句的教誨，優(yōu)秀的教師應(yīng)去除身上的匠氣、 市民的浮躁氣，活在“第三層樓里”，擁有寧?kù)o純凈的精神世界，以一種淡泊的心態(tài)來(lái)面對(duì)風(fēng)云的世事，不被權(quán)力名利地位迷離雙眼。擁有寧?kù)o的心靈，才能全心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，才能真正敬畏每一個(gè)生命，才能無(wú)條件地去言“永不放棄”，才能主動(dòng)積極地去做好教育的服務(wù)者和自己的主人。保持平靜的心態(tài)。靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，
靜心來(lái)讀幾本書(shū)， 靜下心來(lái)反思自己的行為和方式， 以便更好地超越自己。靜氣就是要靜下心來(lái) 細(xì)細(xì)地品味和與學(xué)生一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。這就告訴我們要保持一種平靜的工作狀態(tài)，靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)、研究
涵養(yǎng)靜氣，海納百川，平靜地享受孤獨(dú) 、享受獨(dú)處 享受寂寞。靜下心來(lái)去多動(dòng)腦、多思考， 尋找和研究工作中各個(gè)細(xì)節(jié)的巧妙方法和對(duì)策，以平靜的心態(tài)蹲下來(lái)，民主地與學(xué)生溝通交流，
與學(xué)生共同生活、 共品味、 共成長(zhǎng)。保持平靜的工作狀態(tài)，善觀察多學(xué)習(xí)勤思考，做到事事了然于胸，遇事不慌 處事不驚，象一壇波瀾不驚的深水，從容不迫，舉重若輕，踏踏實(shí)實(shí)，不功利，不浮躁，不煩躁切切實(shí)實(shí)地關(guān)注孩子的身心發(fā)展。處于冷靜的情緒。清朝三代帝王之師翁同龢有句被后人推崇備至的名言“每臨大事要有靜氣”這里要說(shuō)：教育無(wú)小事 事事需冷靜。“小不忍則亂大謀”也所謂既靜則神明，神明則慧生，
教師修身養(yǎng)性經(jīng)常保持心平氣和的心態(tài)，遇事頭腦冷靜，處事自然會(huì)神清氣明，智慧叢生，從而更加樹(shù)立自己的威信，提高自己在學(xué)生心目中的良好形象。“動(dòng)若脫兔，靜若兔子”動(dòng)的是思維和四肢，是生命能量的釋放和張揚(yáng)，教師亦不妨和學(xué)生一起動(dòng)盡情揮灑陽(yáng)光，而靜是一種氣質(zhì)，
一種修養(yǎng)，是不驕不躁，不坑不卑，是饒指之柔，無(wú)欲則剛。善良和寬容是他有力的臂膀。“潛心靜氣方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)”做教師的我們不妨少一些現(xiàn)實(shí)的精明，多一些研究和思量， 少一些浮躁的捷徑，靜靜地，靜靜地走進(jìn)學(xué)生的心靈，
輕輕地，輕輕地扣響他們的靈魂，默默地，默默地在他們的頭頂灑滿(mǎn)陽(yáng)光，默默塑造他們心中的經(jīng)典。
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