涵育校本研修文化 凸顯生命課堂魅力
——伍家區(qū)實驗小學(xué)“校本研究”紀實
讓課堂彰顯“生命活力”是新課程改革的重要訴求。在課改實踐中，伍家實小依托“校本研究”著力提升教師素質(zhì)，力求使課堂充滿思想性、藝術(shù)性、凸顯可持續(xù)發(fā)展的生命魅力。主要做法如下：
構(gòu)建“強化專業(yè)、閱讀分享”的學(xué)習(xí)文化，讓課堂招展思想魅力。
為了引導(dǎo)教師走上專業(yè)化閱讀道路，學(xué)校管理層首先進行了管理示范，進行大量閱讀，領(lǐng)導(dǎo)層所展現(xiàn)的新思想、新理念以及良好的專業(yè)理論素養(yǎng)令老師們折服，起到了很好的示范作用。同時管理層著手將“教師專業(yè)閱讀”制度化，先后制定了系列教師學(xué)習(xí)制度，先后推薦了一批專業(yè)書籍，為教師的專業(yè)閱讀鑄造了一個方向標。在引導(dǎo)教師進行系統(tǒng)專業(yè)閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)定專門的學(xué)習(xí)分享時間，開展交流活動。廣泛深入的學(xué)習(xí)使教師更具思想，課堂上旁征博引、游刃有余，為課堂的思想性奠定了堅實基礎(chǔ)。
構(gòu)建“心態(tài)求真、行動務(wù)實”的研究文化，讓課堂彰顯“藝術(shù)”魅力
教育教學(xué)的藝術(shù)需要教師潛心探索和研究。為此，學(xué)校先破后立，著力培育教師開放求真的研究心態(tài)。倡導(dǎo)“強調(diào)自我積極參與”的新型“觀課” 觀及“倡導(dǎo)彼此欣賞、熱忱幫助、真誠批評”的新型“議課”心態(tài)。其次，倡導(dǎo)教研科學(xué)化以及科研“草根化”：將日常的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)行為置于科學(xué)研究的視野，進行必要的量化統(tǒng)計與分析，努力尋求在科學(xué)理論的指導(dǎo)下提升教研品質(zhì)；所有科研問題都是 “至下至上提出”，比如“數(shù)學(xué)課堂上練習(xí)有效性研究”“語文課堂提問策略研究”……這種問題提出模式，激發(fā)了教師對教育教學(xué)研究的熱情。在研究中，學(xué)校將教研、科研及展示活動進行了有機整合，先后策劃了“白紙備課競賽”“家長開放日”“教海初航”“與名師有約”“智慧教師行動”等經(jīng)典活動，這樣的展示性整合最終使教研科研在水乳交融中得到協(xié)同發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平在研究中得到穩(wěn)步提升，課堂教學(xué)質(zhì)量得到迅速發(fā)展。
構(gòu)建“自我審視、不斷超越”的反思文化，讓課堂輝映“缺憾”魅力。
“缺憾”是真實課堂的真實魅力。面對自身課堂“缺憾”，我校引導(dǎo)教師自我審視，不斷超越。
2004年，我校管理層開始在全校推行敘事研究。為促進反思文化的發(fā)展，我校首先“推出專業(yè)引領(lǐng)，進行方法指導(dǎo)”。引導(dǎo)老師們關(guān)注自身課堂教學(xué)實踐，抓妙點、疑點、敗點、常點反思。有了這一有力助推，老師們的反思與教學(xué)問題緊密結(jié)合，對教學(xué)行為有了有力促進。07，年管理層又策劃了第二次助推——“聚焦主題教研，開展專題反思”，即一次研究活動定一個反思主題：如《創(chuàng)設(shè)有效問題情境》研究專題反思、“白紙備課”專題反思等等，因為關(guān)注點的交匯，因為對話交流，老師們的反思走向思辨走向深刻。從在自我審視中不斷探究自身教學(xué)過程中存在的問題，到寫出反思，這并不是終點，學(xué)校管理者要求老師們在反思中設(shè)計修正方案，并強調(diào)在課堂中行為的及時跟進，最終實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
近年來，伍家實小教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)名列前茅；06、07、09三年省校本教研展示會在該校召開；2009年10，核心期刊《人民教育》更是以八個版面13000字的篇幅對該校校本教研情況進行了專題報道。這正是扎實的“校本研究”給學(xué)校發(fā)展帶來的必然變化。
