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生活中，你是否遇到過這樣的場(chǎng)景：

孩子弄亂房間，不管大人怎么說，他們都鬧脾氣不聽；

去游樂園玩超時(shí)了，無論大人怎么說必須要離開，孩子都不管；

很多時(shí)候，面對(duì)孩子不合適的行為，大人們講道理講得口干舌燥，換來的，卻是孩子的大哭大鬧，不以為意。

但你知道嗎，不顧及孩子的情緒，對(duì)他瘋狂講道理，也是一種家暴。

前不久，孫儷因?yàn)橐欢卧?，上了熱搜?/span>

當(dāng)孩子有不滿，憤怒，悲痛的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個(gè)擁抱，不要說教，站在他的角度理解他，支持他，鼓勵(lì)他，那些大道理等他們情緒好的時(shí)候再去說吧……

不顧慮孩子情緒，就講道理也是一種“家暴”。因?yàn)楹⒆痈静粫?huì)聽！

這段話，讓很多媽媽心有戚戚：

難道，之前我教育孩子的辦法，都錯(cuò)了嗎？

心理學(xué)家皮亞杰曾說過這樣一句話：

孩子只能從自己出發(fā)看世界。

腦科學(xué)研究表明：孩子3歲前，給他講道理根本沒有用！

我們都知道，大腦分為左腦和右腦。

左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，講究秩序和規(guī)則；右腦負(fù)責(zé)形象思維，用來接收和解讀情感信息。

孩子3歲之前，左腦發(fā)育還不完善，邏輯和理性比較弱，更容易被自己的感受所控制。

簡(jiǎn)單來說，就是孩子太小，理解不了道理！

舉個(gè)例子來說：

當(dāng)成年人看到桌子亂了，大腦會(huì)根據(jù)之前的記憶進(jìn)行思考，經(jīng)過對(duì)比，他會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子亂了，需要打掃。

但對(duì)孩子來說，他看到桌子亂了，是不會(huì)覺得亂的，因?yàn)樗乃季S能力還沒有發(fā)育好。

對(duì)他來說，桌子亂只是眼前的場(chǎng)景而已。

就算你對(duì)他說，“要打掃衛(wèi)生”之類的道理，他也聽不懂、聽不進(jìn)去，因?yàn)樗魂P(guān)注他眼前的場(chǎng)景。

所以，當(dāng)我們?cè)倏吹叫芎⒆痈傻母鞣N“壞事”，也不用感到奇怪了。

仔細(xì)想一想，成年人和兩三歲的孩子講道理、談條件，根本就是開玩笑。

就像博士生對(duì)沒上過學(xué)的人談微積分，簡(jiǎn)直對(duì)牛彈琴啊。

那，爸爸媽媽應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢？

網(wǎng)上有位泰國(guó)媽媽，在面對(duì)孩子不愿意上學(xué)的情緒時(shí)，想了一個(gè)辦法。

她心平氣和地告訴孩子：你可以選擇不上學(xué)，但是必須去工作，一個(gè)人不能無所事事。

于是媽媽把小男孩帶到街上，告訴他可以去收集塑料瓶和易拉罐，爸爸媽媽會(huì)按照市場(chǎng)價(jià)格給他相應(yīng)的生活費(fèi)。

剛開始，小男孩特別興奮，可是沒過多久就喊累了。

但是媽媽仍然堅(jiān)定地帶著他走了3.5公里，撿了一小袋空瓶子，換了2泰銖（約合人民幣0.4元）。

這個(gè)時(shí)候，路過一家冰淇淋店。

男孩：媽媽，我想吃冰淇淋。

媽媽：冰淇淋要5泰銖，我們的錢夠嗎?

又走了一段路之后，到了餐廳門口。男孩：媽媽，我想吃燕麥。

媽媽：要買嗎？15泰銖。

男孩：媽媽，我錢不夠。好累，好熱，我要回家。

一天下來，小男孩體會(huì)到了工作的艱辛。

在回家時(shí)，他央求媽媽坐公交車回家，但是媽媽一看他掙的錢不夠，還是帶著孩子走路回家。

最后，媽媽問小男孩：現(xiàn)在，你想上學(xué)還是工作？

小男孩回答：我想上學(xué)。

整個(gè)過程，這位泰國(guó)媽媽沒講一句道理，卻通過一場(chǎng)撿垃圾的體驗(yàn)，讓孩子懂得生活不易，應(yīng)該珍惜上學(xué)機(jī)會(huì)的道理。

正視孩子的情緒，用實(shí)際行動(dòng)讓孩子去體驗(yàn)、去感受、去明白道理。

法國(guó)哲學(xué)家盧梭曾說：最沒有用的教育方式，就是跟孩子講感動(dòng)、講道理、發(fā)脾氣。

對(duì)于孩子來說，親身體驗(yàn)的教育方式，比起講大道理，更能讓他們學(xué)會(huì)理解父母的良苦用心。

這位泰國(guó)媽媽，給我們做了很好的示范。

在面對(duì)孩子的情緒時(shí)，我們應(yīng)該如何做呢？

正視情緒，和孩子“共情”

正如孫儷所說，當(dāng)孩子發(fā)生憤怒、不滿的情緒時(shí)，最好先給孩子擁抱和關(guān)懷，讓孩子知道我理解你。

比如，我們可以對(duì)孩子說“你現(xiàn)在很難過吧？”，“如果我是你，我也會(huì)很生氣”，讓孩子感受到父母的理解和接納，這樣孩子的情緒就會(huì)變得平靜下來。

當(dāng)孩子情緒平靜下來了，再和他溝通會(huì)更容易，或許也可以嘗試講故事或者其他孩子比較能接受的方式來告訴孩子對(duì)與錯(cuò)。

給孩子引導(dǎo)

孩子聽不懂道理，但看得懂行為！

在國(guó)外有一種非常流行的教育叫做“漏斗教育”，這種“上寬下窄”的教育認(rèn)為：

在幼兒早期，孩子不能分清是非時(shí)，需要爸爸媽媽多設(shè)立規(guī)矩，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)哪些東西可以做，哪些不可以做。

孩子最初的世界，是父母給的，而這個(gè)世界里最初的規(guī)則，也需要父母規(guī)定。

比如，當(dāng)孩子不想上學(xué)、吃藥或者哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)們可以用表情來告訴孩子不可以，比如低頭加上“噓”的手勢(shì)。

適當(dāng)放棄控制

盡管孩子心智不太成熟，但是我們也需要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。

生活中，只要影響不大的事，我們都應(yīng)該尊重孩子的選擇和想法。

比如出門穿什么，可以讓他自己做主，允許他有自己的想法和思考。

因?yàn)橛行┦?，只有?dāng)孩子親身經(jīng)歷，才會(huì)真正的明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

當(dāng)他親身體會(huì)后，自然就懂了，這就是成長(zhǎng)。

還有，爸媽要真誠(chéng)地聽孩子講話，給予配合，才會(huì)讓孩子得到尊重。

如果一味地只講道理，不談感受和愛，對(duì)孩子是一種莫大傷害。

畢竟，家是講愛的地方，不是講理的地方。

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