中考英語聽力技法
聽是交際行為的基本方式之一，通過它，人們能有效地收集信息，以形成思維，認知世界。聽力訓練在英語學習中的重要性毋庸置疑。何況近年來，英語中考命題都已把聽力列為英語中考內容之一。然而對于相當一部分學生來說，他們對聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，往往出現(xiàn)緊張、焦慮和煩躁不安等不良情緒。有的學生不能根據(jù)所提供的線索克服聽的過程中出現(xiàn)的障礙，無法進行有效的猜測、聯(lián)想和判斷。那么如何應對中考聽力試題，技高一籌呢?
一、積極準備，做好預測工作
因為聽力理解并不是“被動”接受，而應當是“主動”與所接受的信息進行“交流”。因此，無論是平時單元測試還是期中、期末測試，要求學生從試卷發(fā)下到正式放音中間會有幾分鐘時間供學生瀏覽試題。抓住這一寶貴時間，應將之用足用好。及時、迅速地預讀題目(包括題干和選項)，根據(jù)題干中的語言信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內容，這樣可以減少記憶負荷，縮小信息結構范圍，提高聽的效率，同時還可以降低難度，清除緊張心理，增強自信心，進行準確理解。另外，在錄音機播放每一節(jié)的說明時，也必須抓緊時間讀題，并要根據(jù)題目中的選項積極進行預測。
例如：聽對話，選擇正確答案。
How many boys are there in the class?
A、22 B、56 C、46 D、24
聽力原文：W：How many students are there in your class?
M：46
W：And how many girls are there?
M：22
此類題，看到后就要意識到，常常會涉及班級學生總數(shù)、女生數(shù)、男生數(shù)。一般不會直接告訴你男生數(shù)是多少，通常需要做些簡單運算。因此，在聽的過程中要盡快做些記錄。上述題型，學生可邊聽，邊做記號。在B選項后寫個“總數(shù)”，當聽到女生人數(shù)為22人時，可在A項后寫個“女”字。做好這一步，答題就沒問題了。若當時能馬上反應出男生數(shù)為24人，那就更好。即使來不及推算，那么先看一下題目，集中精力先聽下一題，等聽力結束后再回頭做此題也沒關系了。
二、利用關鍵詞講究聽力策略
捕捉信息是聽力測試的重要一環(huán)。不少人聽力差的原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐句地聽。這樣就往往會產生“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象。要關注信號詞，主題句英語中有許多關聯(lián)詞，承結著上下文，如同一盞信號燈。當它們出現(xiàn)在耳際時，我們應立刻反映出它們后面的內容與前文的關系。注意特殊句式和習慣用法，聽力是英語運用能力的綜合測試，另外，也須體察說話者的語氣和語調，這樣可以借助詞匯和語法理解問題。請看下列一段對話：
A：Where is Meimei?
B：She went to the cinema.
A：With Lucy?
B：No. Lucy went to the library.
這里的關鍵詞是：Meimei，the cinema;Lucy，the library，捕捉語句信息重點的能力要在訓練時多加培養(yǎng)，而說話人常常通過句子的重音和語調來強調關鍵詞，“聽話要聽音”。
例如：聽下面一段較長對話，回答1-2兩個小題。
?、?What’s the date today?
A、January 29th B、January 30th C、January 31th
?、?How is the man going to Harbin with his wife?
A、By ship B、By plan C、By train
聽力原文：W：What can I do for you，sir?
M：Well，I’d like two tickets to harbin. I want to see the ice lights with my wife.
W：Certainly. When would you like to go?
M：Tomorrow.
W：Tomorrow, the thirtieth? Let me see. Um, I’m sorry, all the train tickets on that day have been sold out. What about the day after tomorrow?
M：January the thirty-first? Yes, that’s OK.
W：Here you are. Have a good journey!
M：Thank you.
第一小題不難完成。第二小題關鍵詞是：The train ticket on that day have been sold out. 這句話中的train，抓住了這個詞，就能判斷他們是坐火車去看冰燈了。
三、抓住難點，利用重復信息
聽力的時候，注意力最要緊的是要跟牢說話人的思路。常常會有這樣的情況：有些同學在碰到有單詞聽不懂的時候，干脆不再接著聽了，想等弄清楚這個單詞的意思后再往下聽，這種方法是得不償失的。聽錄音時，個別地方?jīng)]聽清是常有的事，可能是碰到了沒有學過的單詞，也可能是誤將連續(xù)的兩個單詞聽作是未學過的單詞。碰到暫時沒聽懂的地方，應該毫不遲疑地跳過去，接著往下聽。有的時候，我們可以通過上下文聯(lián)系理解該單詞的大意。因為一般來說，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現(xiàn)。中考聽力很少出現(xiàn)沒有學過的單詞，但實際上聽的時候，聽不到或聽不清個別單詞的現(xiàn)象是常有的。因此必須抓住這種跳躍難點，著眼微觀，從上下文判斷意思。
四、學會筆記，養(yǎng)成摘記習慣
聽說訓練不象閱讀材料一樣可以重復。因此，可以說聽力訓練就是培養(yǎng)聽力記憶。但“好記性不如一支爛筆頭”，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。不過聽力測試中的記應該是速記，不是聽寫。速記時要使用自己認識的，最簡便、最迅速的方法，如字母縮寫、符號、中文。下面舉例說明：
題目：When will the man call Mr Wu again?
A、From one to four on Tuesday.
B、At seven on Friday.
C、At five on Wednesday.
D、At four on Friday.
聽力原文：M：Hello，could I speak to Mr Wu?
W：Sorry，he is not here. May I help you?
M：That’s very kind of you. But I want to speak to him about my son.
W：Mr Wu is very busy. But he is free on Monday,Wednesday and Thursday from one to four and on Tuesday and Friday from six to eight.
聽錄音時，可以做如下記錄：1、3、4(1—4);2、5(6—8)由于選項B在所記錄的范圍內，所以選B。
那么什么時候做記錄呢?一般應是和數(shù)字有關的問題，這一點可以從選項中預測。但大多數(shù)情況下，在聽錄音之前未必能知道內容的復雜程度，所以要靠平時訓練，養(yǎng)成摘記的習慣。
最后做如下總結：在做聽力測試時，可以按以下步驟進行。
迅速瀏覽問題和選項，同時預測對話內容——仔細聽錄音，捕捉所需信息，并同時用鉛筆在選項旁做記號——聽完后迅速答題(在試卷上，而不在答卷紙上，全部聽完后留有專門時間寫答卷紙)，然后抓緊時間看下一道題。
當然，注重聽力技能的培養(yǎng)的同時，也應注重學生良好的心理素質，聽力測試因考查形式的特殊性，常會令考生怯場。尤其是短文對話，放音只有一遍，學生稍不留神信息就轉瞬而過。還有的考生常因一道試題的疑問而耿耿于懷，最終連續(xù)影響到后幾道題的發(fā)揮。所以學生在平時需養(yǎng)成良好的應試心態(tài)。聽題時，擺正坐姿，精神高度集中，耳、腦、手三管齊下，設法弄懂大意，捕捉關鍵信息。但心態(tài)須放松、豁達，一題答完立刻拋開，瀏覽下題選項，切忌患得患失。
英語的聽力測試主要考查學生從有聲材料中獲取信息的能力, 對學生聽力的考查也是作為初中英語考試的一項重要內容。而學生聽力水平的高低關鍵取決于學生平時對聽力知識的積累與訓練，以及對一定應試技巧的掌握。學生在練習和提高聽力能力的同時，也需要學會一些必要的做聽力題的方法與技巧。那么，學生應如何提高自身的中考英語聽力水平呢？
養(yǎng)成完整聽音的習慣，停頓思維不可取。
有不少學生在聽的過程中，每聽一個句子后就會把它默譯成漢語，或將思維停留在某個生詞或忘記的詞上，沒能集中注意力聽完后面的內容，結果因小失大，嚴重地影響了做題的效果。因此在平時聽力訓練時學生一定要要求學生改正這些缺點，養(yǎng)成良好的聽音習慣，聽錄音時思維要緊跟錄音走，中途不要停頓，直到聽完后面的全部內容，因為個別詞匯聽不懂并不一定會影響到做題的效果?？傊?，學生聽錄音時要整體聽，不要逐詞逐句來聽，不管有無漏聽、是否理解，都不要停頓思維，力爭把每一道題聽完整。
注意捕捉關鍵信息及關鍵詞，把握整體意思。
聽音時，注意把握關鍵信息，捕捉所涉及的人物（who）、時間（when）、事物（what）、地點（where）、原因（why）等。注意短文的開頭及結尾句，因為它們有的是短文的中心句，有的是時間、地點、人物、情節(jié)等重要內容的體現(xiàn)。不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容的理解上，切不可只停留在個別單詞或句子上。聽不清的或陌生的詞或句應馬上放棄，切莫戀戀不舍，否則會因小失大。一定要把思維高度集中在整體意思上，把握所聽材料的中心思想和重點內容。
瞬時記憶不可靠，好記性離不開爛筆頭。
對聽力材料中的一些關鍵信息，如人名、地名或數(shù)字等，僅憑大腦的瞬時記憶是不夠的，還需借助筆記。記筆記時，最好采取在草稿紙上邊聽邊記的辦法，盡量使用縮寫詞或符號，甚至用阿拉伯數(shù)字、中文或單詞的首字母等，這樣可以大大提高記筆記的速度和準確性。聽完后再及時根據(jù)筆記和記憶進行查漏補缺，這樣更能準確地做完所有的題目。
聽與說結合，在實踐中同步練習與提高。
提高聽力水平，需要學生進行長期艱苦的訓練。這些訓練包括基礎訓練和必要的聽力測試訓練，同時，還要了解各種題型、提問方式、常見的話題和日常交際用語，對較為復雜的題型應反復練習，并培養(yǎng)以下各種能力：快速掃視問題、選項以及預測問題的能力；速記能力；聯(lián)系上下文捕捉關鍵詞語的能力；正確分配注意力、區(qū)分主次信息的能力。此外，還應充分發(fā)揮想象力，使自己的分析、歸納、綜合能力不斷提高。再者，在多聽多看的基礎上，加強英語口語的訓練，把聽說結合起來。
口語培訓專家稱，“聽”和“說”是密切相關的，聽不好就說不出，說不出也影響聽的效果。如果不經(jīng)常練習說，聽力就會下降。所以學生要抓住一切機會練習英語口語。
