【教案一】第7課 大變革的時(shí)代
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:通過了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法:通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn):商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成。
教法學(xué)法:分組教學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前準(zhǔn)備:
1.將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.
2.教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過假期的嗎
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果.
通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么
學(xué)生[改革開放]
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]
三、討論問題:假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會(huì)問題
通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。
四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,提問最徹底的變法在哪國(guó)
引出秦國(guó)商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事狀,大臣甲、乙、兩邊說邊上。
大臣甲:聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎
大臣乙:是啊,祖宗傳下來(lái)的規(guī)矩怎么能夠亂改!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。
大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來(lái)的,官吏做起來(lái)得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會(huì)亂!
大臣乙:新法是胡來(lái),是謬論!
大臣丙:古法、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請(qǐng)問這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)嗎從古以來(lái)就沒有一成不變的法和禮。只要對(duì)國(guó)家有好處,改變古法、舊禮有什么不對(duì)墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說得對(duì),新法非實(shí)行不可!秦國(guó)現(xiàn)在很多人大量開墾私田,不向國(guó)家交稅,貴族生來(lái)就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,地方貴族不聽中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來(lái)改革
討論:假如你是商鞅,你會(huì)采取什么措施
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了為什么
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲
六、課堂練習(xí)
【教案二】 第7課 大變革的時(shí)代
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用，通過都江堰工程感受中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。了解商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用，通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。
2.過程與方法
應(yīng)用多媒體與教師的提問相結(jié)合，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修建使開墾耕地面積擴(kuò)大；通過角色扮演充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用 、聞名世界的都江堰，都說明我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧，說明我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感；通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。
【教材分析】
各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)社會(huì)制度變革的最集中反映，是這一時(shí)代最主要的特征，其前提在于生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系的改變，變法促進(jìn)封建社會(huì)的形成，其中以商鞅變法的效果最顯著。
奴隸主向地主的轉(zhuǎn)變，奴隸向農(nóng)民的轉(zhuǎn)變課文只作了極簡(jiǎn)單的講述，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充這一方面的內(nèi)容。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。
難點(diǎn)：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、商鞅變法與大變革時(shí)代之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】 采用講述法為主，結(jié)合閱讀、討論等方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。布置懸疑，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，經(jīng)歷了這個(gè)時(shí)代諸侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁和社會(huì)的動(dòng)蕩不安。今天，讓我們通過兩幅形勢(shì)圖來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，走進(jìn)那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代。展示：春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。
生：一起對(duì)照?qǐng)D片回憶知識(shí)點(diǎn)。
師：這兩幅圖讓我們?cè)俅误w驗(yàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，也體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)的特征之一——大動(dòng)蕩的時(shí)代。春秋戰(zhàn)國(guó)還是一個(gè)大變革的時(shí)代，這一時(shí)期社會(huì)發(fā)生了大變革、大轉(zhuǎn)型。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課大變革的時(shí)代，去感受社會(huì)的轉(zhuǎn)型，時(shí)代的變革。
二、講授新課
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
師：變革——改變、改革的意思，指生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具、社會(huì)制度等的改變或新的變化。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期具體變革的事例？
生：1.鐵農(nóng)具的出現(xiàn)和使用
2.牛耕的使用和推廣
3.都江堰的修筑
4.商鞅變法等各國(guó)變法運(yùn)動(dòng)（生產(chǎn)關(guān)系的改變、社會(huì)制度的改變等）
一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用
過渡：接下來(lái)我們就來(lái)了解這些變革給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來(lái)的影響，首先是鐵農(nóng)具的出現(xiàn)和使用。
1.鐵農(nóng)具的出現(xiàn)和使用
圖片：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具》圖片，提問：如果給你一塊實(shí)驗(yàn)田，讓你親手耕種，你會(huì)選用哪種農(nóng)具？為什么？
生：選擇鐵農(nóng)具，鐵農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)：鋒利、耐磨、易打造、成型等。
師：給出石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代的生產(chǎn)工具的表格進(jìn)行比較。得出認(rèn)識(shí)，生產(chǎn)工具的進(jìn)步代表著社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步、人類社會(huì)的不斷發(fā)展。
師：結(jié)合圖片和史料，找出鐵農(nóng)具出現(xiàn)和擴(kuò)大的時(shí)間？
生：春秋、戰(zhàn)國(guó)。
師：鐵農(nóng)具的廣泛使用，給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來(lái)怎樣的作用？
生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大，大量的荒地得以開墾，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力。
2.牛耕的使用和推廣
過渡：鐵農(nóng)具的推廣，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力。當(dāng)時(shí)標(biāo)志著生產(chǎn)力提高的另一個(gè)因素是牛耕。試一試：用牛耕以前人們是怎樣耕地的？
請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示：一組演示用耒耜翻地（倒退）、另一組表演人拉犁翻地（前進(jìn)），不久，拉犁者腳步變得吃力，并不斷用手擦汗。
師：看完表演你有什么體會(huì)？怎樣解決人體力不足的問題好呢？
生：牛耕
師：想一想：牛耕最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？它的出現(xiàn)有何重大意義？
生：春秋末年出現(xiàn)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期進(jìn)一步推廣。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
總結(jié)過渡：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，提高了勞動(dòng)效率，為精耕細(xì)作、開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件，也為開山鑿渠提供了便利，因此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛紛興修水利。其中最著名的是秦國(guó)的都江堰。
二.著名的都江堰
師：為什么
李冰要在這個(gè)地方修建都江堰呢？
治理岷江，人們?cè)缫淹塾?。公元?世紀(jì)，李冰被秦王任命為蜀郡郡守，成為這個(gè)地方的最高長(zhǎng)官。李冰有著遠(yuǎn)見卓識(shí)、又通曉天文地理知識(shí)，而且是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他深入高山峽谷，觀山勢(shì)，察水情，寒來(lái)暑往，日夜操勞，制訂治水方案。
師：（播放視頻機(jī)幻燈片展示：都江堰的工程原理）
師：我們了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來(lái)控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來(lái)“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國(guó)”。兩千多年了，至今還在造福于人民，特別是經(jīng)受了2008年的大地震。這樣高超的設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！
師：人們千秋萬(wàn)代頌揚(yáng)著李冰父子的功業(yè)。傳說李冰為了治水廢寢忘食，終于在一個(gè)漫天風(fēng)雪的黃昏，他拄著黃荊拐杖，舉步艱難，昏倒在雪地上，數(shù)日后與世長(zhǎng)辭。李冰的事跡光照史冊(cè)，中國(guó)人永難忘懷。展示圖片，回答問題：你知道對(duì)聯(lián)中“太守”是誰(shuí)？“二王廟”又為紀(jì)念誰(shuí)？
生：李冰，李冰父子
師：提到治水，我們就會(huì)想起之前學(xué)過的大禹。結(jié)合這首詩(shī)“始知李太守，伯禹亦不如”，怎樣評(píng)價(jià)李冰？
過渡：春秋以來(lái)，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來(lái)，出現(xiàn)了大量的私田。
三、商鞅變法
（1）背景：
由公田到私田
大量荒地被開墾出來(lái)
鐵農(nóng)具 勞動(dòng)工具的改進(jìn) 土地利用率
牛耕 耕作方法的改進(jìn) 和農(nóng)作物產(chǎn)量
都江堰 基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) 顯著提高。
解釋概念：“公田”：奴隸主本身?yè)碛袊?guó)家分給的田地，不可進(jìn)行買賣，要向國(guó)家上繳一定勞動(dòng)產(chǎn)品。
奴隸主的煩惱：私田越來(lái)越多，可得讓這些奴隸抓緊干活?？墒撬麄兘?jīng)常怠工、逃跑、還砸壞我的鐵農(nóng)具，影響了我的收入，怎么能讓他們有生產(chǎn)的積極性呢？
小組討論，教師引導(dǎo)（邊講邊圖示）：
封建階級(jí)、剝削方式形成
封建
地主
出租給勞動(dòng)者
奴隸主擁有大量私田
春秋以來(lái)：墾荒私有、化公為私
農(nóng)民
勞動(dòng)者
這樣看來(lái)，奴隸們的身份發(fā)生了變化，他們有了人身自由，以種田為生，所以這部分租種田地的奴隸和平民的身份也就轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁茨?？（生：轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ㄞr(nóng)民。）而私田的主人也就是奴隸主則轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁矗浚ㄉ盒屡d的封建地主。）這就使舊的剝削方式被封建剝削方式所取代。 他們轉(zhuǎn)化為封建地主。租種地主土地的人，變成農(nóng)民。
改革、變法是時(shí)代發(fā)展的需要
到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興的地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)。這是改革變法的根本原因。
（2）變法的過程：
師：介紹商鞅的生平以及得到秦孝公的任用主持變法。
師：商鞅得到秦孝公的支持就足夠了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)講述“立木為信”的歷史劇故事。這個(gè)故事又說明商鞅為變法創(chuàng)造了什么樣的條件呢？（取信于民。）這就啟示同學(xué)們，要想做個(gè)成功的人，必須具備什么品質(zhì)？（言必信，行必果。）
師：課前同學(xué)們一定搜集了不少關(guān)于商鞅及其變法的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所掌握的資料分別揣測(cè)一下：假如你是以商鞅為代表的新興地主階級(jí)，你將怎樣推行改革？假如你是將要被廢除世襲貴族特權(quán)的舊貴族，你對(duì)改革會(huì)是什么態(tài)度？假如你是秦孝公，面對(duì)國(guó)家外受強(qiáng)敵欺壓，內(nèi)有貴族專橫的落后局面，你對(duì)改革又會(huì)是什么立場(chǎng)？
分組討論，把握角色心理和語(yǔ)言，然后分商鞅、守舊派和國(guó)君三組，各組派代表上臺(tái)，演繹一下“商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣”。
（3）變法的內(nèi)容和作用：
（4）變法的結(jié)果及原因：
請(qǐng)看課本第39頁(yè)“動(dòng)腦筋”，討論一下：商鞅變法成功了還是失敗了？為什么？
學(xué)生各抒己見有的認(rèn)為商鞅被處死了，那變法就是失敗了；有的認(rèn)為變法成功了，因?yàn)樽兎ㄊ骨貒?guó)強(qiáng)大起來(lái)，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
教師小結(jié)加以引導(dǎo)：一個(gè)歷史事件的影響要從眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度看，長(zhǎng)遠(yuǎn)意義影響更大。評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。商鞅變法成功的根本原因在于順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。
（5）開放型思考題：討論：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，你有什么啟發(fā)？
從題目入手，解釋變革的含義，學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)變革含義的基礎(chǔ)上，能夠找出具體事例。培養(yǎng)對(duì)歷史概念學(xué)生理解、歸納的能力。
自然過渡
學(xué)生通過回答，比較出鐵農(nóng)具的優(yōu)越性。情景的假設(shè)，圖片的比較，易于學(xué)生分析問題，得出結(jié)論。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)工具是社會(huì)生產(chǎn)力的標(biāo)志。
培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維。
為下文的分析作鋪墊。
表演使學(xué)生直觀、形象地體會(huì)出牛耕大大提高了勞動(dòng)效率。
牛耕也表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。
由于經(jīng)過準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)踴躍舉手、積極參與。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與?？赡軐W(xué)生會(huì)結(jié)合文字資料對(duì)李冰進(jìn)行評(píng)價(jià)、也可能聯(lián)系大禹治水、三峽工程等說明興修水利的重要性、或者談到節(jié)約用水等。
這一子目是本課的重難點(diǎn)
通過示意圖使學(xué)生比較直觀的了解這一時(shí)期土地性質(zhì)的變化。
關(guān)于土地制度和剝削關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)于初一學(xué)生很難理解，在此試著通過情景設(shè)置，深入淺出，便于學(xué)生接受。
學(xué)生了解封建階級(jí)關(guān)系、剝削方式取代舊關(guān)系、舊剝削方式的過程。
情景創(chuàng)設(shè)二表現(xiàn)了新興地主階級(jí)急需通過改革變法來(lái)鞏固自己的利益。這是各國(guó)變法的根本原因。
繼續(xù)點(diǎn)明爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是改革變法的直接動(dòng)力。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極參與。
表演實(shí)際上是商鞅與守舊派的一場(chǎng)大辯論，幫學(xué)生進(jìn)一步理解商鞅變法的目的及為變法而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，從而體會(huì)到商鞅勇于改革、大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神。充分發(fā)揮分組的作用，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己歸納、概述。在老師的引導(dǎo)下，分析作用。
得出結(jié)論：商鞅變法是一次地主階級(jí)性質(zhì)的除舊布新的改革，秦國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家，為統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
再一次把商鞅變法放到春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大時(shí)代中去，弄清二者的關(guān)系，以突破難點(diǎn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，指導(dǎo)學(xué)生回答問題要做到論從史出、有理有據(jù)。
三、本課小結(jié)：
東周（春秋戰(zhàn)國(guó)）是奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)的形成時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具（鐵器、耕牛）的廣泛使用促使土地私有化的出現(xiàn)，各國(guó)爭(zhēng)相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會(huì)的過渡，誰(shuí)的變法最徹底，誰(shuí)就可以成為最強(qiáng)的國(guó)家。秦以李冰修筑都江堰為經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)大的基礎(chǔ)，通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會(huì)并強(qiáng)大起來(lái)，為后世秦始皇統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
四、板書設(shè)計(jì)：
【學(xué)案】第7課 大變革的時(shí)代
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2、通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn) 商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
難點(diǎn) 我國(guó)封建社會(huì)的形成。
【重難解析】
從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。各國(guó)變法的內(nèi)容是具體的歷史事實(shí)，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。只有通過每一個(gè)具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時(shí)，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個(gè)階級(jí)？對(duì)勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性或軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？對(duì)增強(qiáng)整個(gè)國(guó)家的實(shí)力會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。
【課前小練】
1． _____________時(shí)期，我國(guó)開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期_______________的進(jìn)一步推廣，是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命； 和 的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
2.秦國(guó)蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是聞名世界的 工程。
3.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期新興地主階級(jí)為了確立 ，發(fā)展 ，先后在各國(guó)掀起變法。
4.公元前 年，商鞅在 支持下變法，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的 國(guó)家。
5.封建社會(huì)的主要矛盾是 和 的矛盾。
【合作探究】
1.在春秋戰(zhàn)國(guó)以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎(chǔ)上，教師出示《戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的鐵制農(nóng)具》圖，通過觀察，與今天的農(nóng)具比較下，有什么異同？
2.都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用是怎樣的？以《都江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，小組分析為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？
3.引導(dǎo)思考：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸的主要目的、結(jié)果；社會(huì)階級(jí)關(guān)系有哪些變化？戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為什么紛紛進(jìn)行改革？
【歸納與反思】
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高，主要是因?yàn)? )
A.農(nóng)業(yè)重視使用肥料 B.青銅器在農(nóng)業(yè)中的廣泛使用
C.水利工程的興修 D.鐵農(nóng)具和牛耕的推廣
2、下列屬于秦國(guó)商鞅變法內(nèi)容的是( )
①國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人可免除徭役③根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅④建立縣制
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②③
3.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)境內(nèi)修建了著名的水利工程——都江堰。下列有關(guān)都江堰的說法，錯(cuò)誤的是 )
A.都江堰是由秦國(guó)太守李冰組織發(fā)動(dòng)民眾修建的
B．都江堰的建成使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國(guó)
C．都江堰水利工程選址合理，設(shè)計(jì)科學(xué)
D．都江堰修建在咸陽(yáng)附近，灌溉關(guān)中平原的農(nóng)田
4. 《史記》 記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車裂的命運(yùn)。這主要是因?yàn)樯眺弊兎ㄓ|動(dòng)了大貴族的利益。商鞅變法內(nèi)容中，最能觸動(dòng)大貴族利益的是( )
A．國(guó)家承認(rèn)土地私有 B．允許土地自由買賣
C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5. 歷史課上同學(xué)們暢所欲言，內(nèi)容涉及：國(guó)家承認(rèn)土地私有，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家等，據(jù)此判斷同學(xué)們所談?wù)摰闹黝}是( )
A.商鞅變法 B.文景之治 C.孝文帝改革 D.王安石變法
6．據(jù)圖，回答問題：
(1)此圖是在什么時(shí)期由誰(shuí)負(fù)責(zé)修筑的什么工程這一工程建在什么河流之上？
(2)說說這項(xiàng)工程的作用。
(3)這項(xiàng)工程直到今天依然造福于人民，完全歸功于歷代人們的維護(hù)。說說你的好主意，看看如何更合理地保護(hù)和使用它。
參考答案1-5 DADCA 6、（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、李冰、都江堰、岷江（2）消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變成“天府之國(guó)”（3）注意保護(hù)，可持續(xù)利用；防范水土流失等
【課時(shí)訓(xùn)練】第7課大變革的時(shí)代
一、選擇題
1.我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命是指（ ）
A.鐵農(nóng)具 B.選種 C.牛耕 D.治蟲害
2.右圖農(nóng)具在我國(guó)開始出現(xiàn)是在（ ）
A.夏朝
B.商朝
C.春秋
D.戰(zhàn)國(guó)
3、興水利，除水害，事關(guān)人類生存。由于它的修建，使成都平原成為富饒的“天府之國(guó)”，“它”是哪一項(xiàng)水利工程？（ ）
A.都江堰 B.鄭國(guó)渠 C.靈渠 D.大運(yùn)河
4、《史記》記載，“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望（商鞅在秦國(guó)為相十年，宗室貴戚大多怨恨他）。這主要是因?yàn)樯眺弊兎囊粌?nèi)容造成的？（ ）
A．國(guó)家承認(rèn)土地私有 B．允許土地自由買變
C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5、改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。通過變法發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家是（ ）
A．秦國(guó)B．齊國(guó) C．燕國(guó) D．趙國(guó)
二、填空題
6. 和 的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。
7.秦國(guó)蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是聞名世界的 工程。
8.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期新興地主階級(jí)為了確立 ，發(fā)展 ，先后在各國(guó)掀起變法。
9.公元前 年，商鞅在 支持下變法，使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期是富強(qiáng)的 國(guó)家。
10.封建社會(huì)的主要矛盾是 和 的矛盾。
提高訓(xùn)練（10分鐘）
三、材料分析題
11.衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法之令。
――《史記·商君列傳》
請(qǐng)回答：
⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰(shuí)？
⑵結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析材料中的觀點(diǎn)代表哪個(gè)階級(jí)的利益？結(jié)果如何？
⑶對(duì)我們今天有什么啟示？
四問答題
12.商鞅變法的內(nèi)容有哪些？變法有什么歷史意義？
思維創(chuàng)新訓(xùn)練
13.春秋時(shí)我國(guó)就已使用牛耕，今天我國(guó)的許多農(nóng)村仍在大量使用牛耕。對(duì)此，你有何感想？
參考答案：1-5CCACA
6.鐵農(nóng)具、牛耕7.李冰、都江堰、防洪灌溉8.封建統(tǒng)治、封建經(jīng)濟(jì)9.356、秦孝公、封建10.地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)
11.⑴商鞅、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)國(guó)君秦孝公；⑵代表地主階級(jí)；公元前356年秦孝公令商鞅進(jìn)行變法；⑶治理國(guó)家不應(yīng)墨守成規(guī)，需根據(jù)變化了的形勢(shì)適時(shí)改革、變法，才有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的進(jìn)步。
12.內(nèi)容：①國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；③根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；④建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。歷史意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。
13.春秋時(shí)就已使用牛耕，說明我國(guó)古代生產(chǎn)力十分發(fā)達(dá)，處于世界領(lǐng)先地位。至今農(nóng)村仍大量使用牛耕，說明長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)工具改進(jìn)緩慢，農(nóng)村生產(chǎn)力落后。我們應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展科技，超越世界先進(jìn)國(guó)家。
yout-gr?G oe?V"?!"-layout-grid-align:none'>3.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)境內(nèi)修建了著名的水利工程——都江堰。下列有關(guān)都江堰的說法，錯(cuò)誤的是 )
A.都江堰是由秦國(guó)太守李冰組織發(fā)動(dòng)民眾修建的
B．都江堰的建成使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國(guó)
C．都江堰水利工程選址合理，設(shè)計(jì)科學(xué)
D．都江堰修建在咸陽(yáng)附近，灌溉關(guān)中平原的農(nóng)田
4. 《史記》 記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車裂的命運(yùn)。這主要是因?yàn)樯眺弊兎ㄓ|動(dòng)了大貴族的利益。商鞅變法內(nèi)容中，最能觸動(dòng)大貴族利益的是( )
A．國(guó)家承認(rèn)土地私有 B．允許土地自由買賣
C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制
5. 歷史課上同學(xué)們暢所欲言，內(nèi)容涉及：國(guó)家承認(rèn)土地私有，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家等，據(jù)此判斷同學(xué)們所談?wù)摰闹黝}是( )
A.商鞅變法 B.文景之治 C.孝文帝改革 D.王安石變法
6．據(jù)圖，回答問題：
(1)此圖是在什么時(shí)期由誰(shuí)負(fù)責(zé)修筑的什么工程這一工程建在什么河流之上？
(2)說說這項(xiàng)工程的作用。
(3)這項(xiàng)工程直到今天依然造福于人民，完全歸功于歷代人們的維護(hù)。說說你的好主意，看看如何更合理地保護(hù)和使用它。
參考答案1-5 DADCA 6、（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、李冰、都江堰、岷江（2）消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變成“天府之國(guó)”（3）注意保護(hù)，可持續(xù)利用；防范水土流失等
