作為家長(zhǎng)，該如何挖掘孩子的智力潛能呢？ 樣使孩子具有敏銳的觀察力、認(rèn)知力呢？
?。ㄒ唬?qiáng)化孩子的觀察力、認(rèn)知力
怎
第一，鍛煉感官功能。把孩子帶進(jìn)大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。
現(xiàn)在，很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什么呢？因?yàn)樗麄儧]有生活。如果整天把孩子關(guān)在屋子里，勢(shì)必堵塞孩子的視野，又怎么能激發(fā)孩子觀察事物的興趣呢？
北京有位年輕的媽媽很懂得培養(yǎng)孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時(shí)間覺得畫煩了，不想再畫了。這位媽媽沒有硬“逼”著孩子繼續(xù)畫畫，而是帶她去養(yǎng)雞場(chǎng)、動(dòng)物園觀察小動(dòng)物。女兒看得很仔細(xì)，回來后畫了不少新畫，其中的一幅百雞圖還獲了獎(jiǎng)。
所以，家長(zhǎng)要盡量利用業(yè)余時(shí)間帶孩子去公園玩一玩、看一看，游覽祖國(guó)的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動(dòng)中，自然會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。家長(zhǎng)可以利用這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子的觀察力。
第二，要幫助孩子確定觀察對(duì)象。節(jié)假日，家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，可以事先對(duì)孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動(dòng)物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時(shí)候，雨是什么樣子？刮風(fēng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經(jīng)心、視而不見的習(xí)慣。
第三，對(duì)于上學(xué)的孩子，最好讓他寫觀察日記。這樣不僅可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和寫作能力，也有助于培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第四，給孩子創(chuàng)造一些觀察的有利條件。如讓孩子自己養(yǎng)養(yǎng)小金魚、小蝸牛、小蝌蚪，或者小雞、小兔、小花、小草什么的，讓他們觀察這些小生命的生活情況，了解它們的成長(zhǎng)過程。這一切，非常有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。
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加強(qiáng)背誦，理解，增強(qiáng)有意注意能力；擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)無意注意，反復(fù)刺激大腦皮層，促進(jìn)記憶力。
?。ㄈ┌l(fā)展孩子的想像力、思維能力
想像力，作為創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量。
愛因斯坦概括自己一生的科學(xué)實(shí)踐，得出了“想像力比知識(shí)更重要”的真知灼見。他提出：“知識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，我們應(yīng)當(dāng)把想像力看做是科學(xué)研究中的完備因素。
人的大腦分為四個(gè)功能區(qū)：直覺功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)和想像功能區(qū)。據(jù)心理學(xué)家研究證明，一般人對(duì)想像功能區(qū)只使用了50％，這就說明，發(fā)展想像力的潛力還很大，而兒童時(shí)期又是個(gè)人想像力發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。
四）培養(yǎng)孩子的自制力
對(duì)孩子來說，最重要的是讓他們從小養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有了自學(xué)的習(xí)慣，不論孩子是繼續(xù)深造，還是參加工作，都能很好地利用這把鑰匙去打開知識(shí)大門。
孩子自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠家長(zhǎng)的長(zhǎng)期訓(xùn)練。比如，幫助孩子制定具體的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提醒孩子去認(rèn)真實(shí)施；要求孩子預(yù)習(xí)功課，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文，以便帶著問題聽講，更好地吸收知識(shí)的好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，教會(huì)他查字典、讀書讀報(bào)，以獲取更多有益的知識(shí)……
古人云：“不積跬步，無以至千里。”要想讓孩子成才、成功，家長(zhǎng)們就要注意從生活、學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，培養(yǎng)孩子每一方面的優(yōu)良習(xí)慣，正確地引導(dǎo)他們穩(wěn)步走向未來的美好前程。
可以說，孩子的一生，就攥在我們做父母的手中！
訓(xùn)練孩子的想像力
想像力比知識(shí)更重要。
我們每個(gè)人都有一個(gè)神奇的大腦，大腦有左右兩個(gè)半球：左腦主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、次序，即所謂的學(xué)術(shù)性活動(dòng)；右腦主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。
今天，人類十分重視對(duì)右腦的開發(fā)，而開發(fā)右腦，發(fā)揮創(chuàng)造力，主要是運(yùn)用想像力。
“想像力比知識(shí)更重要。”這是科學(xué)家愛因斯坦的著名論斷。他還說，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在20世紀(jì)自然科學(xué)發(fā)展史上，幾乎無人能與愛因斯坦的成就相比，他在科學(xué)史上占據(jù)著劃時(shí)代的地位。
然而，誰(shuí)能知道，這個(gè)頭發(fā)蓬亂、不修邊幅的猶太人，在中小學(xué)時(shí)代竟然常常被斥為“智力遲鈍”，甚至被斷言將來“一事無成”。
愛因斯坦在回顧自己的童年時(shí)，多次談起他所體驗(yàn)的驚奇感。他說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對(duì)‘驚奇’的不斷擺脫。”他認(rèn)為，學(xué)生最可貴的動(dòng)力是想像力、好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)中的樂趣以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而學(xué)校最重要的任務(wù)是努力引導(dǎo)學(xué)生形成這些能夠啟發(fā)創(chuàng)造性的心理能力。他的結(jié)論是：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”
畫畫，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想像力的重要途徑。
我曾經(jīng)看到這樣一篇文章——《創(chuàng)造性能不能教》，作者是留美教育管理學(xué)博士黃全愈。其中寫道：
美國(guó)孩子學(xué)畫畫，老師往往不設(shè)樣板，不定模式，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想像的過程中自由構(gòu)圖。孩子雖然畫得“一塌糊涂”，但十分高興。畫完之后，只問老師“好不好”，而從來不問“像不像”。黃博士說：“回答‘像不像’，是指‘復(fù)印’得如何；回答‘好不好’，是指創(chuàng)造得如何。”
黃博士講了這樣一個(gè)故事：美國(guó)的小學(xué)美術(shù)老師達(dá)琳曾來中國(guó)云南作學(xué)術(shù)交流。不少中國(guó)老師請(qǐng)教她：“怎樣教孩子的創(chuàng)造性？”達(dá)琳很困惑：“創(chuàng)造性怎么能教呢？”
達(dá)琳給中國(guó)孩子出了一道題：《快樂的節(jié)日》。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多孩子都在畫圣誕樹，而且畫得一模一樣！她仔細(xì)觀察，原來孩子們的視線都朝著一個(gè)方向：教室墻上的一幅畫里有棵圣誕樹！達(dá)琳把墻上的畫遮起來，要孩子們自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)這個(gè)主題。令達(dá)琳感到吃驚的是，那群孩子竟然抓耳撓腮，一副茫然的樣子……達(dá)琳老師不得不又把墻上的那幅圣誕樹揭開……
這個(gè)真實(shí)的故事的確令人深思。中國(guó)有千千萬萬個(gè)孩子在學(xué)畫畫，問題是怎么學(xué)？學(xué)什么？用什么方法去學(xué)？是用“眼”畫畫，還是用“心”畫畫？這可能就是模仿與創(chuàng)造的不同點(diǎn)。
我很同意黃博士的觀點(diǎn)：模仿是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程，由于沒有心的參與，可以說是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。長(zhǎng)此以往，雖然技藝越來越高，可想像力卻越來越差。他的眼睛里有畫，而心里沒有。眼睛里的畫只能是別人的畫，只有心里的畫才是自己的。
有創(chuàng)造性的孩子，往往是用“心”畫畫，正是在“心畫”的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
每天閱讀十分鐘
為了心靈的成長(zhǎng)，讓我們讀書吧！因?yàn)椋x書能使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更加慈悲，今天比昨天更懂得愛，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。
面對(duì)閱讀，你要充滿極大的熱情和興趣；
面對(duì)閱讀，你必須把它當(dāng)作陪伴一生的習(xí)慣。
一個(gè)有遠(yuǎn)見的人，寧可少玩一會(huì)兒游戲，也不能不讀書看報(bào)。
因?yàn)?，書是你最好的朋友，它將陪伴你一步一步走上成功的臺(tái)階！
教孩子集中注意力
影響注意力集中的三大原因：活動(dòng)太單一、父母言行、生理成熟。
孩子注意力跟父母的言行也有關(guān)系。如果爸爸媽媽做事集中精力，孩子無形中就會(huì)養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣。我們?cè)?jīng)采訪過注意力很集中、學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的孩子，后來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的影響很大。有一個(gè)孩子各門功課都很優(yōu)秀，玩的時(shí)間很充裕。人家問他為什么學(xué)習(xí)那么好呢，他說關(guān)鍵是該做什么做什么，從來不分心。你為什么能做到這樣呢，他說你看我爸。他爸爸是一個(gè)學(xué)者，經(jīng)常寫論文，非常專心，喊爸吃橘子他都不吭氣。從小看爸爸這樣，就跟著學(xué)，人家叫他去玩，他說我還沒有寫完作業(yè)，就這樣形成習(xí)慣了。很多孩子注意力不集中，跟家長(zhǎng)有關(guān)系，孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)打麻將、看電視、看球，你的狀態(tài)在運(yùn)動(dòng)之中，孩子就坐不住。
如果你想讓孩子養(yǎng)成集中精力的習(xí)慣，我有兩個(gè)建議：第一，最好在孩子一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候，爸爸媽媽在家安定一下，到晚上把大燈關(guān)掉，小燈打開，大家都在自己的桌前做自己的事情。孩子看到家里有學(xué)習(xí)的氣氛，就養(yǎng)成了習(xí)慣。第二個(gè)建議，別總對(duì)孩子說你瞧你怎么就坐不住，你瞧你坐的什么樣，坐不了幾分鐘就出去跑。這些話就是在塑造孩子，孩子腦子里就會(huì)形成我就是坐不住的孩子，我就是出去跑的孩子。我跟孩子接觸的時(shí)候常常是另外一種方式，我老說，你瞧孩子，你做得多好多專心！你越說他就越專心，因?yàn)槟憬o了他一個(gè)正面的形象。如果一個(gè)孩子玩電腦很專心，他就知道專心是什么感覺，我們把正面的東西描述得具體一點(diǎn)兒，把負(fù)面的東西慢慢地在孩子字典中去掉，這樣孩子就能走正道了，不要把他看成病人。看成病人之后，家長(zhǎng)的焦慮使孩子有了負(fù)面情緒，本來不多動(dòng)也多動(dòng)了，人都是這樣的。多接觸正面信息，慢慢地孩子就會(huì)更陽(yáng)光一點(diǎn)兒，而且更能夠踏踏實(shí)實(shí)的。
人的注意力集中不集中，將決定他未來成就大小，其實(shí)人的智商差異不是很大，但是注意力差異就大了。晚上所有的燈都滅了的時(shí)候，打開家里的燈，你是不是覺得特別亮，為什么呢？因?yàn)殡姛粢幌露紲缌耍氵@個(gè)燈顯得特別亮。一個(gè)人如果把自己的精力全部集中起來做一件事，叫聚精會(huì)神。為什么科學(xué)家成就高？因?yàn)樗麄儼阉械木Χ技性谶@一件事情上。
關(guān)注孩子注意力集中是非常重要的。怎么關(guān)注呢？我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子注意力作為家庭教育的一個(gè)內(nèi)容。怎么培養(yǎng)呢？可以讓孩子把腦筋開動(dòng)起來，凡是比較活潑的孩子，思想就比較活躍。老師上課、爸爸媽媽說事時(shí)，最好讓我們孩子的腦子里出現(xiàn)一個(gè)圖畫，全部形象化，腦子不停地轉(zhuǎn)，出現(xiàn)圖畫。記憶這個(gè)東西，死記硬背是記不下來的，一般變成圖畫就都記下來了，然后再用語(yǔ)言描述圖畫。
所以最好讓孩子學(xué)會(huì)繪畫，把想的、說的畫下來，變成形象思維，利用形象思維注意力會(huì)集中在圖畫上，老師講課的時(shí)候眼前會(huì)浮現(xiàn)圖畫，這算是一種訓(xùn)練的方法。
還有一種是注意力高度集中一段時(shí)間后，就要換點(diǎn)別的，長(zhǎng)期做一件事情就會(huì)疲勞，永遠(yuǎn)都處于不集中的狀態(tài)。所以家長(zhǎng)要控制一下時(shí)間，該集中的就集中，什么都不說，該玩的時(shí)候就不提學(xué)習(xí)的事，專門玩，孩子能控制自己，這叫好習(xí)慣。一般21天能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。
比如說孩子寫作業(yè)，要專心寫，不僅為了寫作業(yè)，也是為了培養(yǎng)孩子的注意力，這段時(shí)間不干別的，今天什么事都不干，就是在專心寫作業(yè)上下工夫，每天督促一下，讓他在幾周之后養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，慢慢來，一點(diǎn)一點(diǎn)來，看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子有注意力不集中的情況，老師反映給你的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬別著急，不要原封不動(dòng)地把老師的話告訴孩子。
有個(gè)清華大學(xué)的學(xué)生告訴我，他上幼兒園的時(shí)候老師就對(duì)他母親說你的孩子跟人家差多了，坐不住，人家能夠坐半小時(shí)，你的孩子才能坐十分鐘，媽媽聽了當(dāng)然很傷心了?；貋硪院蠛⒆訂枊寢尷蠋熢趺凑f的，媽媽笑著說老師夸你了，說你過去只能坐十分鐘，現(xiàn)在能坐半小時(shí)。孩子興奮了，我能待的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)兒，下次坐的時(shí)間就比第一次坐的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)兒。媽媽從來不拿他跟別人比，她覺得孩子原來只能坐半小時(shí)，現(xiàn)在能坐40分鐘真是了不起，在不斷的進(jìn)步下，孩子最終養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽了這個(gè)故事挺受啟發(fā)的。爸爸媽媽用耐心、專心來培養(yǎng)孩子專心致志的習(xí)慣，這可能對(duì)孩子一生是非常有益的。另外還有一點(diǎn)，孩子跟你說話的時(shí)候手里千萬別拿東西，專心致志地聽他說話，尤其是小孩子，從小形成這種印象，他做事就能專心。養(yǎng)成一個(gè)專心致志的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都會(huì)有益。
