之前新聞報(bào)道過一位華裔媽媽，來自一個(gè)貧窮的農(nóng)家，卻培養(yǎng)出兩個(gè)耶魯億萬富翁，秘訣竟然是“讓孩子多做家務(wù)”。
這位媽媽17歲從馬來西亞移民美國，有三個(gè)兒子。
大兒子畢業(yè)于耶魯大學(xué)，創(chuàng)建了TWich，2014年以9.7億美元被亞馬遜收購。
二兒子創(chuàng)辦了Cruise公司，2016年以超過10億美元的價(jià)格，被通用公司收購，三兒子是個(gè)杰出的軟件工程師。
一個(gè)出身貧寒的母親，在教育孩子上，是如何做到如此成功的？
在接受媒體采訪的時(shí)候，兒子們告訴大家：是媽媽的“家務(wù)教育法”讓他們學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)辦和管理公司。
這位媽媽不僅僅讓孩子做家務(wù)，她出外工作的時(shí)候，還會(huì)毫不手軟地把兒子們“當(dāng)童工”來用。
比如，她曾經(jīng)做過房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人，需要在周末修理破破爛爛的出租屋和其中的家具。所以，每到周末，媽媽就帶著三個(gè)兒子，去完成所有討厭的維修房屋的工作。
大兒子說：“幫媽媽干活壓力很大，也很痛苦。我永遠(yuǎn)也忘不了，當(dāng)我們一邊刷房子一邊抱怨的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我們說：'你覺得這些活很難嗎？如果你到我曾經(jīng)生活過的地方（馬來西亞農(nóng)場(chǎng)），我保證你連一天都堅(jiān)持不下來！”
另外，媽媽只是做一張“家務(wù)清單”，然后讓三個(gè)兒子自己協(xié)商和選擇去做什么。
因此，做家務(wù)就變成了“組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完成一項(xiàng)任務(wù)”，一起工作，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，分配任務(wù)，控制局面，計(jì)算彼此的工作量……這些訓(xùn)練不斷提高著孩子們的執(zhí)行能力。
大兒子說：“我覺得做家務(wù)和開公司其實(shí)是一樣的。”正是這些訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)會(huì)設(shè)立目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)合作。
哈佛大學(xué)一項(xiàng)長達(dá)20年的研究表明，愛做家務(wù)的孩子跟不愛做家務(wù)的孩子相比，就業(yè)率為15:1，前者收入比后者高20%，而且心理問題更少，婚姻也更幸福。
中國教育科學(xué)研究院對(duì)2萬個(gè)小學(xué)生家庭進(jìn)行的調(diào)查也表明：
在孩子專門負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%；
而認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%。
孩子做家務(wù)的家庭比不做家務(wù)的家庭，孩子成績優(yōu)秀的比例高了27倍。
事實(shí)上，做家務(wù)是孩子的人生必修課。
在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。
為何做家務(wù)如此重要？
不要覺得做家務(wù)這件事可有可無，一個(gè)小時(shí)候不做家務(wù)、不愛勞動(dòng)的孩子，長大后想要他突然變得勤勞，這是不可能的。
父母一味嬌慣、包辦代替，不但會(huì)降低孩子的幸福指數(shù)，還讓“巨嬰”和“媽寶”等不健康人格出現(xiàn)，影響孩子的人生。
1、讓孩子心靈手巧
眼手的協(xié)調(diào)活動(dòng)促進(jìn)了左右腦的開發(fā)，正所謂“心靈手巧”，手巧會(huì)促進(jìn)心靈，心靈有帶動(dòng)了手巧。
以整理書柜為例，孩子在整理的過程中，首先要通過雙眼進(jìn)行觀察，將書籍分門別類；其次要用雙手，把書籍按從小到大、從薄到厚的順序碼放整齊。
2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和感恩心。
因?yàn)榧覄?wù)本就是家中每個(gè)人的共同責(zé)任，孩子自然都有責(zé)任參與整理和打掃，從做家務(wù)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
另外，很多孩子并不覺得父母每日做家務(wù)很辛苦，也并不感恩父母的養(yǎng)育。他們?cè)趯?shí)踐中才能感受到父母付出如此的辛勞，進(jìn)而懂得父母的付出，懂得感恩。
3、增加孩子的自信心和獨(dú)立。
在做家務(wù)的過程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀(jì)還小，不能做得很完美，但在練習(xí)的過程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，所以從中獲得自信。
從由父母“領(lǐng)著走”到靠“自己走”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性過程中的巨大進(jìn)步。
4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問題的能力。
剛開始學(xué)習(xí)做家務(wù)，一定有做不好的時(shí)候，但是媽媽不需要著急，在練習(xí)過程中，孩子會(huì)觀察媽媽的做法，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解決問題的方法。
5、做家務(wù)讓孩子更有領(lǐng)導(dǎo)力。
孩子們?cè)谧黾覄?wù)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到意料之外的情況，比如給寵物洗澡的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)寵物經(jīng)常不配合，在這種情況下想完成任務(wù)，就必須開動(dòng)腦筋讓寵物先安靜下來。
因此，會(huì)做家務(wù)的孩子更有規(guī)劃性和條理性，在同齡人中具有更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，從而受到大家的歡迎。
孩子不愿做家務(wù)的原因
做家務(wù)對(duì)孩子來說往往不過是一種新游戲，所以要很新鮮有趣才行。
很多小孩子剛開始的時(shí)候會(huì)非常興奮地幫忙整理玩具，幫媽媽擺餐桌、掃地、倒垃圾，但一旦他們發(fā)現(xiàn)這些家務(wù)在重復(fù)，很無聊，他們就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，對(duì)父母的要求充耳不聞。
另外，造成孩子們排斥做家務(wù)的原因往往來自父母本身。
1、強(qiáng)制的責(zé)任讓孩子變得逆反。
家長要避免兩種傾向，一種是什么都不讓孩子做，看似是愛孩子，其實(shí)是剝奪了孩子成長的機(jī)會(huì)。另一種是相反，把孩子當(dāng)奴才用，覺得他做什么都是應(yīng)該的，用我的錢就得給我干活。
如果父母希望孩子能夠做一些事情，最好用夸獎(jiǎng)、認(rèn)同、支持和鼓勵(lì)等情緒來代替“責(zé)任”這類有壓力的詞，如果我們總是使用家長權(quán)威，孩子可能在長期的強(qiáng)制下會(huì)變得拒絕甚至逆反。
2、孩子的成績?cè)獾捷p視或者否定。
我們?cè)谝蠛⒆訋兔ψ黾覄?wù)的時(shí)候，總免不了擔(dān)心孩子會(huì)幫倒忙。這種擔(dān)心無意識(shí)地通過我們的語氣和態(tài)度以及不耐煩透露出來，讓孩子覺得他們的幫助是不重要的、附加的。
比如，孩子動(dòng)作慢一點(diǎn)，我們就會(huì)露出不耐煩的神情，尤其是當(dāng)我們著急的時(shí)候，總是說：“算了，讓我來吧，這個(gè)你做不了!”
甚至我們?cè)趲秃⒆觽冋硭麄儊y七八糟的玩具時(shí)，也會(huì)在他們面前展示出：你看我比你快多了。
而孩子們都是敏感的，如果他們看不到自己被需要或者被肯定，自然也就喪失了對(duì)這件事的興趣。
不少家庭都會(huì)這樣來鼓勵(lì)孩子，洗個(gè)碗5毛，拖個(gè)地1塊……可是這樣真的好嗎？
因?yàn)殚L時(shí)間的金錢獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子認(rèn)為做家務(wù)是有償?shù)膭趧?dòng)，從而忽視背后的責(zé)任感。
如果想引導(dǎo)或肯定孩子，不妨試試這樣做：
1、制定分年齡家務(wù)計(jì)劃
一旦你注意到孩子想要幫忙的渴望，就應(yīng)開始為他制定適合其年齡的家務(wù)計(jì)劃，隨著孩子不斷長大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
大膽地不斷給予他們新的任務(wù)和更高難度的挑戰(zhàn)，在努力完成這些任務(wù)的過程中他們將不斷增強(qiáng)對(duì)自己能力的了解。
2、用巧妙的語言勾起孩子的興趣
去年，美國兒童心理研究領(lǐng)域的權(quán)威雜志《兒童發(fā)展》（Child Development）發(fā)布了一項(xiàng)針對(duì)3-6歲孩子的研究成果，研究員發(fā)現(xiàn)，感謝孩子“成為一個(gè)小幫手（being a helper）”，比直接命令孩子去幫助別人，更能顯著提升他們幫忙的意愿。
這是因?yàn)?，孩子們希望獲得能讓他們得到稱贊的身份，比如被認(rèn)為是一個(gè)“樂于助人且有能力幫助他人的好孩子”。
3、 父母示弱，孩子更有價(jià)值感
當(dāng)我們?cè)囍鴮?duì)孩子說：“媽媽需要你們，能不能保護(hù)和照顧媽媽呢？”
孩子會(huì)非常受用，當(dāng)他感受到這種暗示后，就會(huì)因?yàn)橐环N被需要和被需要的感覺而產(chǎn)生自信，從而積極轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
每個(gè)孩子都希望自己像大人一樣有力量，也希望自己像大人一樣，被尊重，而父母示弱，孩子也才有了這樣的機(jī)會(huì)。
4、要耐心指導(dǎo)，任務(wù)細(xì)化
孩子雖然熱心參與家務(wù)，但一開始肯定越幫越忙，如：洗菜濺得到處都是水、盛飯灑了一桌、洗碗摔壞了幾個(gè)等等。
家長必須容忍這些混亂，并將每件事分解成小步驟來教孩子。
5、讓孩子做力所能及的事情
如果讓一個(gè)3歲的寶寶收拾自己凌亂的房間，會(huì)使他茫然而無處下手。孩子3歲前，可以叫他收拾玩具，奠定日后他做家事的基礎(chǔ)。
三四歲左右，可以做簡(jiǎn)單家事，如開飯前，幫忙排椅子、分筷子，爾后可以教他幫忙擦桌子。
6、把握時(shí)機(jī)
孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，看見家長掃地、擦桌子、拖地板，也會(huì)依樣畫葫蘆。
把握時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子做簡(jiǎn)單的家事，耐心的告訴他正確的方法，讓他在興趣中不知不覺學(xué)會(huì)了做家務(wù)。
7、給孩子選擇的權(quán)利
跟孩子一起做家務(wù)，給孩子幾種選擇，讓他自己來選要做什么。
如果孩子對(duì)書籍有興趣，此時(shí)，可以拜托他幫忙收拾書房，或指導(dǎo)他將書分類放好，這工作比要求他去掃地來得有效多了。
8、父母陪孩子一起做。
父母可陪孩子一面工作、一面聊天，甚至交換彼此的心得，以增加工作情趣。
9、把家務(wù)變成習(xí)慣
把做家務(wù)放進(jìn)孩子每天的日程表里，比如緊跟在鋼琴練習(xí)和足球練習(xí)，保持恒定性，讓它變成一種習(xí)慣。
10、像玩游戲那樣做家務(wù)
行為科學(xué)家已經(jīng)證明了“游戲化”在我們生活中的影響力。研究人員發(fā)現(xiàn)，把日常任務(wù)（比如運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作等）轉(zhuǎn)化為游戲式的體驗(yàn)后，能夠極大地提高效率和驅(qū)動(dòng)力。
你可以像游戲那樣在家務(wù)中給孩子設(shè)定闖關(guān)環(huán)節(jié)，開始很簡(jiǎn)單，每完成一個(gè)任務(wù)，便上升一個(gè)級(jí)別，然后面臨更高難度的新任務(wù)，比如從讓孩子迭衣服、到贏得使用洗衣機(jī)的權(quán)利。
11、不追求“完美主義”
當(dāng)孩子襪子洗得不夠干凈、衣服疊得不夠整齊時(shí)，別急著批評(píng)，這會(huì)打擊孩子積極性。熟能生巧，做的多了自然就能做好了。
對(duì)孩子來說，做家務(wù)的過程比結(jié)果更重要。
12、肯定孩子的努力
家長要多給予鼓勵(lì)、贊美，使孩子從工作中得到成就感及自信心，且肯定自己的能力，并從做家事中培養(yǎng)責(zé)任感及積極的人格。
13、為“做家務(wù)”這件事營造積極的家庭輿論
不要把家務(wù)和懲罰聯(lián)系在一起，這樣會(huì)引起孩子的反感。
注意用積極或至少中立的態(tài)度來談?wù)撟黾覄?wù)這件事，如果你老是抱怨做家務(wù)，你的孩子當(dāng)然更不愿意干。如果你表現(xiàn)出一種樂在其中的姿態(tài)，孩子自然也會(huì)以積極的角度看待這件事。
13、實(shí)行積分管理
壞的行為需要扣減積分，好的行為可以獎(jiǎng)勵(lì)積分，實(shí)現(xiàn)愿望（比如帶出去吃飯、旅游、買玩具）消耗以前積累的積分。
積分規(guī)則參考
這種定量考核式行為管理方法，對(duì)于管理者特別有利，獎(jiǎng)懲通過積分立刻兌現(xiàn)，正反饋回路暢通無阻，大人通過規(guī)則的執(zhí)行，立刻獲得了權(quán)威，說話很起作用了。
而且，因?yàn)楠?jiǎng)懲的是虛擬積分，不是具體的金錢或物品，不需要立刻兌現(xiàn)金錢或承諾、兌換比率又可以由大人掌握調(diào)控，主動(dòng)權(quán)都在管理者手中，造成的行為糾正壓力卻是持續(xù)存在的。
孩子幾歲可以做家務(wù)？
其實(shí)從3歲起，家長就可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做家務(wù)了。
下面的家務(wù)年齡對(duì)照表，可以幫助父母更好地把握什么年齡的孩子該做哪些家務(wù)。
美國發(fā)展心理學(xué)家Richard Rende曾說過：
“今天的家長都想讓孩子把時(shí)間花在能為他們帶來成功的事情上，然而，具有諷刺意味的是：
我們卻正在拋棄一件已被證明能夠預(yù)言人生成功的事——那就是讓孩子從小開始做家務(wù)?！?/span>
舍得用孩子，讓孩子在揮灑汗水的過程中，感受父母的辛勞，感恩父母的付出，更能在體驗(yàn)中收獲成長、獨(dú)立、自信、自強(qiáng)，這將是孩子一生的能力和素養(yǎng)。
孩子進(jìn)一步，大人退一步，這就叫成長。
文章參考：“科學(xué)家庭育兒”， “麗家寶貝”
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