據(jù)國(guó)外的調(diào)查顯示：在39000多名受訪(fǎng)的開(kāi)發(fā)人員中，有26%的人是在5到15歲開(kāi)始編寫(xiě)代碼的。其中，英國(guó)在5-10歲開(kāi)始編碼的比例最高。

在國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)看來(lái)，簡(jiǎn)直太不可思議了。

其實(shí)很多家長(zhǎng)不知道，很多國(guó)家，從幼兒園開(kāi)始，他們已經(jīng)在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的編程思維了。

從小使用思維導(dǎo)圖去記錄和思考的孩子們，邏輯嚴(yán)密，思維特別清晰。

孩子在小時(shí)候如果就得到一些思維鍛煉，不僅可以為學(xué)編程打下基礎(chǔ)，也可能會(huì)影響到孩子的一生。

這里總結(jié)了八種標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖，可以起到鍛煉思維的作用。

①圓圈圖（Circle Map）

它是思維導(dǎo)圖中最簡(jiǎn)單的，符合年齡較低幼童的無(wú)限聯(lián)想、無(wú)限發(fā)散的思維特點(diǎn)，幼兒園就可以開(kāi)始用。中間的小圈圈表示一個(gè)主題，外面的大圈圈可以去填畫(huà)任何跟主題有關(guān)的東西。

可以做簡(jiǎn)單的分類(lèi)，比如認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物：

可以總結(jié)抽象的計(jì)算：

②氣泡圖（Bubble Map）

由許多泡泡組成，中心是被描述的物體，外圈是描述性的詞或短語(yǔ)。氣泡圖可以鍛煉孩子使用形容詞或形容詞短語(yǔ)來(lái)描述物體的能力。

氣泡圖還有一個(gè)好處是可以讓孩子不斷地發(fā)散思維，因?yàn)樗Ｍ梢栽黾痈嗟呐菖?，但同時(shí)也提醒孩子不要跑得太遠(yuǎn)，因?yàn)槟阆氲臇|西是需要跟中心點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的。

其實(shí)我們平時(shí)也完全可以用這種方式來(lái)跟孩子討論，比如說(shuō)：你覺(jué)得媽媽是什么樣的，爸爸是什么樣的，你自己又有什么特點(diǎn)...

③雙氣泡圖（Double Bubble Map）

雙氣泡圖是氣泡圖的升級(jí)版，它有兩個(gè)主題，用來(lái)比較兩個(gè)主題之間的相同和不同之處。

學(xué)寫(xiě)作的孩子可以通過(guò)這個(gè)方式總結(jié)出更多：

④括號(hào)圖（Brace Map）

括號(hào)圖其實(shí)在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育中比較常見(jiàn)，常常被語(yǔ)文老師用作分析文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)板書(shū)。

括號(hào)圖可以幫助孩子分解一個(gè)事物的結(jié)構(gòu)，理解整體和局部的概念。比如，整體的雪人，需要由哪幾個(gè)部分來(lái)組成？這么列出來(lái)我們就可以一目了然了！

⑤樹(shù)型圖（Tree Map）

一般來(lái)說(shuō)，樹(shù)結(jié)構(gòu)圖是用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的，最上方的樹(shù)根是主題，樹(shù)枝是相關(guān)分類(lèi)。比如：主題是形狀，分類(lèi)有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、六邊形、正方形，然后將相同的進(jìn)行歸類(lèi)。

也可以用于發(fā)音的總結(jié)，就像下圖：

⑥橋型圖（Bridge Map）

橋型圖可以用來(lái)做類(lèi)比的，上下兩個(gè)事物的關(guān)系是一樣的。

比如：smell（聞），下面就是鼻子；hear（聽(tīng)），下面就是耳朵；see（看），下面就是眼睛；walk（走路），下面是腳。

數(shù)學(xué)也能用得上：

⑦流程圖（Flow Map）

流程圖能夠分析一個(gè)事件發(fā)展過(guò)程之間的關(guān)系，解釋事件發(fā)生的順序和條件。

流程圖在指導(dǎo)做事情的時(shí)候特別有用，比如讓孩子做一計(jì)劃，每天放學(xué)都干嘛，可以讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

⑧復(fù)流程圖（Multi-Flow Map）

復(fù)流程圖是流程圖的升級(jí)版。中間的是核心事件，左邊表示事件產(chǎn)生的原因，右邊是事件引起的后果。

這個(gè)非常適合在讀完一本書(shū)或者聽(tīng)完一個(gè)故事之后，對(duì)故事復(fù)盤(pán)。

一位媽媽和女兒讀完不一樣的卡梅拉系列《我要救出貝里奧》后，把故事的高潮部分——卡梅拉多和卡門(mén)兵分兩路營(yíng)救小羊的過(guò)程畫(huà)了出來(lái)：

看完這些方法，是不是終于知道一些外國(guó)孩子為什么邏輯思維那么好了？其實(shí)只要有很好的方法鍛煉，孩子們的邏輯思維能力都會(huì)得到一定的提高。

當(dāng)孩子思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式，有了這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)待問(wèn)題就會(huì)開(kāi)始習(xí)慣性發(fā)散思維，然后去尋找答案。

教小朋友使用思維導(dǎo)圖可能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)的重點(diǎn)是教孩子們?nèi)绾问褂盟季S導(dǎo)圖去表達(dá)，也許你不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，就會(huì)影響到孩子的一生。