關注語文教學發(fā)展，解決語文學習困惑。
低年級的家長在孩子的學習路徑中，屬于關注度比較高的一批家長了。經(jīng)常在深夜收到家長的信息，詢問如何輔導孩子學習。習慣的問題、寫字的問題、拼音和句子的問題、家長輔導沒時間，甚至要還解決家長之間的教育輔導理念不合。作為老師，雖然會把私人時間和工作時間分開一些，但低年級的班主任，其實很難做到平衡，作為語文老師，更關注學生的家庭教育輔導，也特別樂意給家長答疑解惑，因為我知道，家長在前期找對了輔導方向，理解了語文學習是什么樣子，那么當孩子升入中高年級后，家長的配合度就會更高，更愿意去關注孩子的學習，老師教起來也輕松了。
那么低年級語文常見的輔導問題都有哪些呢？拼音、拼寫字是家長的兩大焦慮。拼音怕孩子跟不上，大部分家長都會提前先讓孩子學，盡管小島老師說，不用這么擔心，正常的教學進度，是可以保證孩子都能學會拼音的。但是家長也有他們的道理，升入一年級后，你發(fā)現(xiàn)一個班的孩子80%都已經(jīng)會拼音和寫字了，你的孩子還什么都不會？語文老師真的能一視同仁嗎？孩子在學習上不會自卑嗎？書寫的問題也是語文學習的大問題，別的孩子都會寫字了，我家孩子還不會寫，寫作業(yè)要花很長時間輔導，家長也頭疼，難道老師就會喜歡這樣的學生嗎？
當然，每個老師對自己學生的態(tài)度是不一樣的，不過大部分低年級的語文老師，并不會因為孩子提前學習了拼音，而給予學生更多的關注。老師們更注重的是孩子的學習習慣和思維方式，包括在遇到學習問題時，家長的配合度，還有孩子是不是真的愿意去主動學習，這才是低年級老師會關注的學生。通過我的語文教學實踐，梳理了一些低年級語文輔導常見的問題，希望能對家長有所幫助，掌握輔導技巧，就不需要麻煩老師了。
1、拼音讀不好怎么辦
很多家長在孩子初學拼音的時候，特別擔心，孩子讀不準，發(fā)音發(fā)不好，自己拼音好像也不行，怕說不標準，影響孩子的學習。其實對于拼音學習，家長不用太過焦慮，拼音讀不好，說明孩子沒有掌握好相關的發(fā)音規(guī)律和技巧，學習的方法有很多，有些方言地區(qū)，口語化比較嚴重，可能不少語文老師的拼音拼讀也不是很標準。我們家長可以多找一些拼音拼讀的音頻、視頻給孩子看。拼音是識字的工具，也就是低年級學好拼音的目標就是認識更多的字，了解字的讀音，你就能借助工具書去理解字的意思了。所以一年級的語文教學重點中，拼音學習也在逐步地弱化，并不是老師不教，而是語文學習的重點改變了。
現(xiàn)在低年級也沒有考試了，但是拼音也還是要掌握，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的拼音讀不好，就輔導孩子反復練習朗讀。這是沒有捷徑的，也沒有什么特效的辦法，每天讀拼音，讀課文，堅持讀15分鐘，跟著音頻學習發(fā)音，把字的讀音讀準確，這是需要張嘴練習的。家長要督促孩子去練習，先把發(fā)音的關都過了，再來過拼讀，整體音節(jié)認讀對于不是小孩子來說是很難的，只有在反復練習的過程中，家長多一些耐心，給孩子多一點時間，不管是通過唱讀還是什么方式，多讓孩子去練聲，鼓勵和認可孩子的拼讀，這比去上銜接班更管用。家長的拼音不好，也可以和孩子一起學習。根據(jù)課時，拼音的學習就是1個半月左右，提前做好準備，也可以這個時間為參考。
2、不想寫字和懶得寫作業(yè)怎么辦
有些小學生，他們的手部肌肉力量發(fā)育得不好，也就是還沒有達到熟練書寫的要求時，家長就開始讓孩子練習寫字了。這個時候的書寫，肯定是很難達到家長眼中“好作業(yè)”的標準的。那么孩子在寫字這件事上受了打擊，體會不到成就感，也不知道為什么要寫字。家長也都不寫字，為什么小孩一天到晚都要寫作業(yè)呢？所以低年級的小學生，在書寫問題上，有惰性也是很正常的。但是寫字肯定是要練習的，手部肌肉力量跟不上的時候，可以培養(yǎng)孩子的書寫專注度和興趣，這個時間保持在每一天15分鐘就可以了。等到對書寫有一定的認知后，家長可以輔導孩子熟悉和理解書寫的規(guī)范，讓孩子知道，什么樣的字是標準的書寫。
對于低年級的小學生，家長需要保持一些耐心，在寫字和練字上，我們不應該讓孩子按照成為書法家的標準去練習，而是關注孩子的握筆、坐姿、書寫的習慣上去輔導。在每一次書寫練習前，是不是引導孩子去準備好書寫的鉛筆和作業(yè)本？是否引導孩子去喝水、上廁所，為專注書寫做好準備。孩子的每一次書寫練習，家長能不能給予鼓勵和肯定？這都是幫助低年級小學生寫好字的重要前提，寫字反應的是孩子的學習習慣，家長關注多少時間，孩子就能在寫字這件事上傾注多少精力。從不鼓勵和認可孩子書寫的家長，是很難幫孩子寫好字的。
3、如何培養(yǎng)高質量的語言表達能力
很多家長都擔心孩子的寫作，在低年級我們會影響孩子的表達能力，這也是低年級語文學習的重點，家長常見的輔導問題，拼音、字詞學不好，就會影響孩子的表達能力訓練。要培養(yǎng)高質量的語言表達能力，從課本入手，課文勤朗讀，感受字詞句的語感。找出課文中的詞組或短語進行朗讀填空，這些都是提高表達能力和詞語理解的方法。家長在輔導的時候，要注意低年級學生的語言表達習慣，不要總給孩子拔高，這個階段的語文學習，本身就處在一個基礎訓練的階段，學會說完整的句子，能夠把兩三句話聯(lián)系起來，就已經(jīng)達標了。
培養(yǎng)高質量的語言表達能力，家長是需要極大的耐心和引導的。除了朗讀，還要多讓孩子講故事，表達生活中的訴求，給孩子說話的機會。有些家長很強勢，常常否定孩子的想法，所以孩子就很難正確表達自己的意愿。家長在輔導低年級孩子學習語文的時候，常見問題都是因為家長并不了解孩子的語文學習目標，不了解孩子的成長規(guī)律，太過于焦慮。尤其是當和少部分極為優(yōu)秀的孩子進行對比后，家長就容易亂了陣腳。希望家長們能通過這3點輔導分析，找到自己的方向。歡迎留言評論。
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