對于很多人來說，考上名牌大學就意味著成功了一半，但事實上，職業(yè)發(fā)展的成功遠遠沒有那么簡單。
在豆瓣上有一個小組“985廢物引進計劃”，截止目前已經(jīng)有128404位組員了，成員基本畢業(yè)于985、211高校，這里是他們的心理棲息地，在學業(yè)和工作上的不順利讓他們備受打擊，于是在這里發(fā)泄情緒，或是討論如何擺脫現(xiàn)狀。
“985廢物引進計劃”小組的反差就在于，他們都有著985、211的光環(huán)，但在升學、求職、工作等重要問題上總是遇到挫折，處于煩惱和迷茫的狀態(tài)。
在組里，他們開啟了自我吐槽的模式，比如清華大學被稱為“五道口技?！保憬髮W被稱為“老和山職?！保暇┐髮W被稱為“九鄉(xiāng)河技?！?，這種自我矮化的現(xiàn)象背后，更多的是對于現(xiàn)狀的無奈和對于改變的迷茫。
01
在高考的高光之后，就一直走下坡路，對于習慣了優(yōu)秀的學生來說，這是很難接受的現(xiàn)實。
根據(jù)他們講述的情況，問題大概出現(xiàn)在以下兩個方面。
1、專業(yè)的選擇
為了應對高考的壓力，老師們總是習慣在高中階段大力宣揚，現(xiàn)在辛苦一些，考上了好大學，將來想怎么玩就怎么玩。
導致很多學生在高中階段只有分數(shù)意識，只想上好大學，對于大學專業(yè)不怎么了解，志愿填報也是稀里糊涂的。進入大學之后，才發(fā)現(xiàn)專業(yè)并不適合自己，學習起來缺乏積極性，加劇了迷茫、焦慮心理。
組員把大學的專業(yè)進行分級，如生化環(huán)材被稱為天坑專業(yè)，一些冷門的專業(yè)被稱為勸退專業(yè)。這些專業(yè)的特點就是就業(yè)難，很多人為了增加就業(yè)資本只能繼續(xù)深造。
2、求職的問題
“985廢物小組”的核心問題就出在就業(yè)上，大部分人讀書的目的都是為了找一份好工作，獲得更好的收入。
“985廢物小組”求職總是充滿挫折的原因在于，求職前職業(yè)規(guī)劃的低效、盲目、混亂。大多數(shù)組員在校期間并沒有系統(tǒng)化的自我分析，沒有對未來進行職業(yè)規(guī)劃?？脊涂佳校鄷r候只是隨波逐流，在從學校走向社會的過程中，他們不知道應該做什么準備。
求職時，他們大多沒有信心，因為學習成績不出眾，簡歷沒有看點，也沒有針對性的實習經(jīng)歷，豐富的校園經(jīng)歷，導致面試總是被刷下來。
而勉強找到工作的人群，也大多對職業(yè)發(fā)展不滿意，感覺心理落差太大，收入不夠高，發(fā)展不順利，不知道該堅持還是該放棄，總是處于矛盾糾結當中。
02
其實所有的職業(yè)問題，歸根結底都是“職業(yè)定位”的問題，高中階段志愿選擇錯誤，會導致對專業(yè)不滿意，畢業(yè)后就業(yè)困難。
文章開頭所說的“唯名校論”，在很多地方已經(jīng)不靈了，目睹了太多職場人的困境，考生們開始更加注重專業(yè)的選擇，未來的就業(yè)發(fā)展。
比如今年高考，許多985、211高校在河南招生遇冷，錄取分數(shù)線遭遇斷檔，比如吉林大學最低錄取分數(shù)線為530分，位次比去年低了74615位，西北農(nóng)業(yè)科技大學、東北大學、中國礦業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、遼寧大學等位次都下降了很多。
老高考的模式和新高考的院校專業(yè)平行志愿的招生制度下，志愿走向都存在很多不確定因素，在新高考的院校專業(yè)平行志愿的招生制度下，專業(yè)組里常常包含了幾十種跨度極大的專業(yè)，在調(diào)劑時，未來的走向完全不可控。
學生們寒窗苦讀十余年，肯定不愿意自己的努力付之東流，所以相比于去名校讀前途未卜的專業(yè)，考生們更注重專業(yè)、城市的選擇，一個好的就業(yè)前景遠比名校的光環(huán)要重要的多。
03
學生群體將來是我國社會發(fā)展、國家建設的重要力量，高中生、大學生的人力資源開發(fā)非常的重要，需要大家一起同心協(xié)力解決問題。
對于學生們來說，需要針對自己的情況，及時做出調(diào)整，正確認識自己的優(yōu)劣勢，揚長避短，找到適合自己的職業(yè)定位，重新確立職業(yè)目標，進行通道設計，正確認識現(xiàn)狀，做好短期和長期的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。
對于學校來說，應該加強學科和專業(yè)的建設，掌握一套正確的職業(yè)規(guī)劃方法、志愿填報法則，做好高中生職業(yè)生涯教育，以職業(yè)規(guī)劃引領高中生涯規(guī)劃、高考志愿規(guī)劃，讓學生學的扎實，未來可控。
向陽生涯在生涯教育領域、職業(yè)規(guī)劃領域有著深厚的積累，向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師對高中生職業(yè)生涯教育提出了“普通高中生生涯規(guī)劃的21項課題和任務”，合格的生涯規(guī)劃師只要按這21項任務一步步推進，選科、志愿規(guī)劃及升學率這些學生、家長、校方重點關注的問題都能得到有效的解決，學生未來的發(fā)展也能結合職業(yè)規(guī)劃有序展開。
大量高校老師來到向陽生涯UAPM高考志愿規(guī)劃師課程、CCP生涯規(guī)劃師課程，學習如何把專業(yè)建設、學生培養(yǎng)和市場需求更加緊密的結合，以職業(yè)規(guī)劃為導向開展高中生志愿規(guī)劃，促進學生專業(yè)能力和就業(yè)能力的雙提升。
向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽先生說過，職業(yè)規(guī)劃是實踐性很強的一門學科，特別是職業(yè)世界的探索部分更是實踐性、參與性很強的，一定要把課堂教學和學生實踐探索結合。需要通過適當?shù)奶剿骰顒樱粩嗉ぐl(fā)學生的職業(yè)生涯思考，再通過生涯規(guī)劃老師正確的課堂教學和引導，學生就可不斷探索出自己理想的職業(yè)方向，進而引導學生科學選科和高考志愿規(guī)劃。
在高中階段及時解決學生的生涯規(guī)劃問題，就能提早避免學生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展定位不明的情況，及早確立職業(yè)目標，精準求職和就業(yè)，發(fā)展更為順利。
04
高中學生活在象牙塔里，對于未來的規(guī)劃問題思考較少。
他們的發(fā)展不能僅僅依靠自己，社會、學校、家庭都應該幫助學生們更好的成長成才，幫助他們厘清自我，找到未來的發(fā)展方向，進行積極自主的積累，在進入社會以后獲得良性發(fā)展。
學生們也應該調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)目前的情況，重新確立職業(yè)定位，讓生活走上正軌，更好的實現(xiàn)自我價值。
