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表揚(yáng)的要點
正在看《教師的語言力》這本書。

這本書,通過各種比較具體的技巧,介紹了表揚(yáng)、批評、提問、鼓勵、反向激勵五種語言。
接下來,我會用幾天時間,完成對這本書核心內(nèi)容的思考。
技巧很多,我就選取我們可能用到的一些技巧。
今天,先講表揚(yáng)的語言。
表揚(yáng)的語言,有三個要點:
1、表揚(yáng)要及時。
最好能夠當(dāng)場表揚(yáng)。很多教學(xué)場景,需要我們及時給出表揚(yáng),比如上課,學(xué)生回答精彩,就馬上跟進(jìn)表揚(yáng)。
不能及時表揚(yáng),也要在最短時間內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)?,F(xiàn)在班上很多家長會把孩子在家中的優(yōu)秀表現(xiàn)發(fā)給我,晚上給我,第二天表揚(yáng)照片就會出現(xiàn)在晨會時刻。
行為心理學(xué)更加之處,表揚(yáng)具備明顯的保質(zhì)期,這個期限可能非常短暫,只有六十秒,這一段時間內(nèi)表揚(yáng)可能最有效。
2、表揚(yáng)要頻繁。
一定不要吝嗇表揚(yáng)。我們要養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣,走在學(xué)生中間,就給出表揚(yáng)。
早上,每一個孩子進(jìn)來都跟我打招呼,有時我在教室后面,孩子們都要走到我的跟前跟我說“丁老師,早上好“。這個時候,我就會說“早上好,真有禮貌”。
早讀之前,看到一個孩子正在幫助其他同學(xué)搬椅子,我就表揚(yáng)那個孩子,孩子聽到我的表揚(yáng),更加起勁了。一下子,其他孩子也加入幫助同學(xué)搬椅子的行動中,很快全班的椅子都被放下來了。其他孩子進(jìn)入教室,就不用搬了,馬上可以進(jìn)入早讀狀態(tài)。
到了大掃除,我除了把黑板擦洗干凈,其實時間,我就是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),表揚(yáng)我看到的每一個孩子。
3、表揚(yáng)要立體。
什么叫做表揚(yáng)要立體。
就是在表揚(yáng)中,要把語言、接觸、獎勵三者結(jié)合起來使用。
這三者的結(jié)合,對于小學(xué)生來說,簡直就是量身定做。
當(dāng)我們開展表揚(yáng)的時候,語言是馬上發(fā)出的,孩子聽到了很高興。緊接著,可以摸摸孩子的頭、拍拍孩子的肩膀,表示進(jìn)一步的認(rèn)可。最后再加上一些小貼紙、蓋章這樣的獎勵(不要太重的獎勵,一旦獎勵重了,可能行為的目標(biāo)會發(fā)生改變。)
我的備課本里面,永遠(yuǎn)有一張貼紙。上課了,就把這張貼紙放在講臺上。發(fā)現(xiàn)一個原本坐姿不端正孩子,今天突然端正了,我就會走到這個孩子的身邊,跟他說,今天坐姿有進(jìn)步,并拍拍他的肩膀,最后給他一張貼紙。
批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)原來做得很慢的孩子,今天早早來批改了,我就額外給這個孩子貼一張貼紙。
最后再傳達(dá)表揚(yáng)的時候,使用我信息,還是你信息。
我信息,是從我的視角出發(fā),比如,“我看到小明讀書聲音響亮,請繼續(xù)保持?!?/span>
你信息,則是從對方視角出發(fā),比如,“小明你讀書聲音響亮,請繼續(xù)保持?!?/span>
我們可以發(fā)現(xiàn),在表揚(yáng)中,采用我信息,可能更加可觀,并且當(dāng)我信息是從老師這邊傳達(dá)的時候,也是在傳達(dá)老師的一種期待,老師的期待對學(xué)生的行為更具促進(jìn)作用。
而你信息,存在一個問題,那就是存在回旋、反問的空間。老師說我讀書聲音響亮,難道別人不響嗎,好像我自己感覺也不是很響。
好,今天只能先說表揚(yáng)的三個要點,一個注意點了。
下面再說具體的技巧。
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近期,對于表揚(yáng)的一些新思考

如何讓獎勵有效?

關(guān)于表揚(yáng),又多了一些新的認(rèn)知




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