這幾天在重刷偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
這本書，之前一直在我辦公室書架上，每次找不到書看的時候，就會翻上一番。
不管翻到哪里，總有收獲，這就是經(jīng)典的力量。
這一次刷，我看的是電子書，下面是一些摘記，摘記下面是我的一些感想。
原文：教育天賦的基石——就是深信能夠成功教育每一個兒童。我不相信有無法糾正的兒童、少年、青年。要知道，我們面對的是一個個活生生的人，世界的大門才剛剛為他們開啟，在力所能及的范圍內(nèi)，我們要避免壓制、毀壞、摧殘小孩子身上的美好、善良和人性。
感想：很多時間，教育就是一種信念。也是一種自我驗證之寓言。你覺得這個孩子行，你所做出的教育行為肯定積極的。但是如果你覺得這個孩子不行，那么你的教育行為可能是消極的。所以在教育生活中，你看待孩子的視角很關(guān)鍵。
原文：我曾說過上千次，直到死也還會說，教師與孩子相互間的善意是最細的線，它可以把心串聯(lián)起來，通過它，人們不需要語言就能相互理解，也能感受到對方最細膩的心理活動——請注意，這在教育工作中尤其重要。多年的學(xué)校教育工作使我堅信，如果我善待孩子，培養(yǎng)他們的善良，那么他們會體諒我的心臟、我的神經(jīng)，當(dāng)我心情不好時，當(dāng)我感到困難甚至說不了話時，他們也會理解我。當(dāng)感受到我心情沉重時，孩子們會理解我的狀態(tài)，甚至?xí)苄÷曊f話，避免發(fā)出噪聲，努力在課堂上和課下給我更多的寧靜。我親愛的同事，這樣相互感受對方的內(nèi)心，學(xué)會讀懂一個人的心理，是保障我們健康的無窮無盡的源泉。
感想：之前講過一個班級管理中的零和效應(yīng)，大致講班級里面有好的學(xué)生就必然存在不足的學(xué)生。零和效應(yīng)，放在師生關(guān)系上，則是老師適當(dāng)示弱，學(xué)生則會強大起來。老師越是強大，孩子可能越是弱小。示弱、請求學(xué)生幫助，是一種非常好的策略，班主任越是偷懶，學(xué)生自主性可能就越強。
原文：教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于開啟每個學(xué)生的力量和能力，而后讓他們感受到在腦力勞動中收獲成功的喜悅。而這意味著在教學(xué)中應(yīng)該實行個性化培養(yǎng)，既包括腦力勞動的內(nèi)容方面（在習(xí)題特點方面），也包括時間方面。有經(jīng)驗的教師會在課上給一個學(xué)生布置兩三道題，甚至是四道題，而給另一個學(xué)生只布置一道題；一個學(xué)生的題更為復(fù)雜，另一個學(xué)生的更為簡單；一個學(xué)生要完成創(chuàng)作性的語言寫作任務(wù)，如寫作文，另一個只需研究文學(xué)作品的文本
感想：在《給教師的建議》中，選一句最喜歡的話，那就是“請您記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，這句話從我第一次看書就喜歡上了。教師工作的專業(yè)性，很大程度上是要對學(xué)生進行個性化教育。不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法?？鬃右舱f了要因材施教。但是回到現(xiàn)實教育環(huán)境中，因材施教仍然需要巨大的勇氣，特別是面對優(yōu)秀學(xué)生我們舍不舍得給這些學(xué)生少做一點題。
原文：小學(xué)教師們！最重要的任務(wù)——就是給學(xué)生打下堅實的知識基礎(chǔ)。它要足夠堅實，以至于在您之后的教師完全不需要考慮基礎(chǔ)問題。您是從一年級開始工作的，請把四年級的語文課、數(shù)學(xué)課大綱和五年級的數(shù)學(xué)課大綱拿到手。
感想：看吧，大師老早就說了，備課要有全局視角、系統(tǒng)思維?？吹揭徽n具體的內(nèi)容，就要想到這課的前世今生。說老師這個職業(yè)，很枯燥，很正常，可能長年累月，都是重復(fù)。說老師這個職業(yè)，有意思，也在于自己每天愿不愿意在自己課堂上有一點改變。
