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孩子被安排到最后一排,家長(zhǎng)該怎么辦?
回答一條來自后臺(tái)的提問:
問題大致是:
孩子性格溫和不調(diào)皮搗蛋,學(xué)習(xí)也一般,老師把孩子安排到了最后一排,孩子很有挫敗感。
考慮我沒有獲得更多信息,結(jié)合自己帶班經(jīng)驗(yàn)。
講講我對(duì)這個(gè)問題的理解:
1、這位家長(zhǎng)的心情可以理解。教室里面的座位,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間擺設(shè),而是一種重要的學(xué)習(xí)資源與社交場(chǎng)景。
可以說,環(huán)境的作用在座位這件事情可謂是體現(xiàn)得淋漓盡致。
對(duì)家長(zhǎng)來說,座位關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與同伴相處。
對(duì)老師來說,座位更是管理班級(jí)的重要抓手,座位排得好,可以解決班級(jí)很多矛盾。
一般情況下,座位安排不是固定不變的,會(huì)因各種因素定期調(diào)整,比如學(xué)生身高、紀(jì)律、相處等等。甚至也會(huì)有一些特殊座位出現(xiàn),在最為真實(shí)的教育場(chǎng)景中,真的是有一些孩子,你不給他特殊座位,真把周邊一圈搞得雞犬不寧。
這位家長(zhǎng),你首先要確定的是,你的孩子是不是因?yàn)樯砀叨话才诺阶詈蟆?/span>
如果是身高,那是老師的正常安排。
2、當(dāng)然了,我想,如果是因?yàn)樯砀?,可能這位家長(zhǎng)也不會(huì)來我的后臺(tái)留言了。
我估計(jì)關(guān)鍵還在于孩子有挫敗感。
只是一個(gè)座位啊,怎么會(huì)有挫敗感了。
這可能跟我們?nèi)粘5陌凳居嘘P(guān),我們是不是對(duì)孩子說了,班級(jí)最后一排就是給那些不聽話的同學(xué)坐的,全班最皮、總是影響其他人、總是不做作業(yè)的同學(xué)都到最后一排去。
而這位家長(zhǎng)說了,自己孩子比較乖。此時(shí),孩子的身份認(rèn)同出現(xiàn)了問題,那是給不乖孩子坐的,但是我挺乖的啊。
家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行一次針對(duì)性溝通:
(1)釋放情緒。
讓孩子把內(nèi)在想法說出來,只管讓孩子說出來,不要打斷。
(2)接納情緒。
抓住孩子關(guān)鍵情緒。比如孩子說,坐在后面感覺有點(diǎn)難受,邊上同學(xué)會(huì)影響我。
家長(zhǎng)就說,確實(shí)啊,上課被影響總是一件不開心的事情。
(3)及時(shí)肯定
跟孩子說,謝謝你對(duì)爸爸(媽媽)的信任,把這么重要的事情告訴我們。
如果孩子坐在最后,狀態(tài)基本沒問題。此時(shí)更需要肯定:寶貝,雖然坐在最后一排,心里有點(diǎn)想法,但是你還是很努力聽課,作業(yè)完成這些都不錯(cuò),表?yè)P(yáng)你。
(3)理性引導(dǎo)。
既然最后一排座位有不良暗示。我們就要幫助孩子去打破標(biāo)簽。
引導(dǎo)孩子,去想,最后一排的孩子,真的沒有優(yōu)點(diǎn)嗎。想想他們的優(yōu)點(diǎn)。
另外引導(dǎo)孩子回憶與邊上同學(xué)的相處經(jīng)歷,幫助孩子提取相處經(jīng)歷中的一些愉快記憶。這一點(diǎn)太重要了。明確跟孩子說,最后一排的座位安排主要是根據(jù)身高,雖然也會(huì)有一些看起來不乖的同學(xué)坐在那里,但是他們也會(huì)有著你沒有的一些優(yōu)點(diǎn)。
最后一定要跟孩子說,實(shí)在不行的話,跟老師說。
3、如果家長(zhǎng)”自救“失敗,那么就考慮跟老師溝通。
跟老師溝通,這幾個(gè)點(diǎn)位要把控住。
第一,不要上來就表達(dá)想換座位的想法。一方面了解孩子在班級(jí)情況,另外則是具體描述一下孩子情況,聽聽老師對(duì)于座位安排的想法。你一說孩子情況,老師會(huì)明白的。一般情況,老師會(huì)給出建議,并會(huì)跟孩子溝通。
第二,最重要的基調(diào),是尋求老師的幫助。就像這位家長(zhǎng)來我的后臺(tái)問我一樣。問問老師自己作為家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)。

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