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黃金分割與注意力曲線在課堂時間管理上的應用 | 慕課筆記2

這個暑假自己在中國大學慕課中選了三門課程。

1、《思維導圖的教學應用》,慕課筆記已經(jīng)發(fā)送一篇。

2、《課堂管理的方法與藝術》,今天所做的筆記就是這門課程的。

3、《信息化教學能力之五項修煉》。

哪些內(nèi)容,我會去寫一篇完整的筆記,主要標準是:過去不太清楚、不是很明白、不知道、產(chǎn)生新理解的一些內(nèi)容。

今天關于課堂時間管理的筆記就是屬于自己知道但是不是特別清楚的內(nèi)容。

關于課堂時間管理,從講課筆記來看,主要有兩個關鍵點,一是根據(jù)黃金分割理論將課堂時間進行分割。二是根據(jù)學生在課堂上的注意力規(guī)律,合理安排每一塊教學內(nèi)容的時間。

前者屬于對課堂時間(40分)的宏觀安排,后者屬于更加細微的課堂時間分割。

黃金分割

先來說黃金分割理論在課堂中如何利用。

我們先來看一下黃金分割的定義:

對于我而言,我對于黃金分割印象最深的就是,初中學了黃金分割,知道了如果讓要一副相框看起來好看,長與寬的比例就是黃金比例。

那課堂上的黃金時間是怎么樣的呢?

從最后的時間來看,老師的主導活動要在25分鐘內(nèi)完成,學生的主題活動在15分鐘內(nèi)完成。那具體有何指導呢。

1、一節(jié)課的最主要的內(nèi)容,或者說是一節(jié)課的重難點,要在黃金25分鐘之內(nèi)完成。這個時間段學生思維活躍,專注度高。

2、如果真的要需要延遲黃金時間,最多30分鐘,30分鐘是學生課堂注意力的零界點,如果超過這個零界點,學生就吃不消了。

3、學生獨立主體時間為15分鐘,這個15分鐘就是學生獨立作業(yè)的時間。也是老師巡視個性化指導的時間。

所以有些公開課真是在作秀,包括我自己也是。整堂課都是老師主導時間,學生連獨立作業(yè)的時間也沒有。我想任何課堂都應該遵循一些基本的規(guī)律。

4、黃金分割可以無限分割。比如學生獨立練習的15分鐘再來一次黃金分割,大約是10分鐘,這個10分鐘老師應該把一節(jié)課最有價值的題目給學生做。

我想這個黃金分割不僅可以分割課堂時間,自己閱讀、寫作的時間也是可以去分割一下的。

筆記做到這里,突然想起還有一個28法則。應該也是可以在課堂管理上應用。

注意力曲線

再看個學生課堂注意力曲線。紅色線是學生的學習效率,從圖上看,學生在一節(jié)課的注意力是有波動的,有波峰波谷。有快速上升,也有極速下降。

那根據(jù)這個注意力規(guī)律如何安排上課時間呢。主要可以分成以下幾個階段。

1、開始5分鐘的角色進入去。

此時剛剛上課,有些學生可能剛出外面跑進來,下課的那股興奮還在。

此時不可馬上入題,學生的狀態(tài)轉換不過來。但是也不要久久不入題。我自己現(xiàn)在常常就是在一個具體的情境中慢慢帶著孩子們?nèi)腩}。

說太多什么課前幾分鐘不認真也不是很有用,還不如在一個具體情境中慢慢進入學習。

具體生動的情境不僅創(chuàng)設了某種生活場景,更是為孩子們進入上課狀態(tài)提供了一個良好的緩沖區(qū)。

2、出現(xiàn)第一個黃金時間(15分鐘)

在前面5分鐘鋪墊之后,學生們漸漸進入狀態(tài),學生們第一個注意力高峰來了。此時,教師必須全程高能,是必須。教師要把自己最大的激情、精力投入到這個黃金15分鐘。才是也是突破教學重難點的最佳時機。

3、心理過渡區(qū)(調(diào)試5分鐘)

在全程高能的15分鐘以后,不僅學生,還是老師,都是有點疲勞了。如果此時還是繼續(xù)上課,接下來的第二個15分鐘黃金時間可能不會出現(xiàn)。

所以我們常常會看很多老師在課中會有幾分鐘的中場休息或是中場游戲,實際上老師已經(jīng)意識到了經(jīng)過半節(jié)課學生注意力已經(jīng)到達了一個波峰,即將進入心理過渡區(qū)。

所以請不要吝嗇課中幾分鐘,講個小故事,做個課間操。換來的是接下來的第二次全程高能啊。

4、第二個黃金時間(15分)

如果剛才調(diào)試得當,就可以進入第二個黃金時間了。這個時間顯然是學生獨立練習的時間。如果是第一個黃金時間是教師高能,這個黃金時間就是學生高能。

而讓老師高能15分鐘,離不開開課5分鐘。

讓學生在第二個黃金時間高能,離不開心理調(diào)試區(qū)的5分鐘。

原本常??傁氚岩还?jié)課設計的天衣無縫,自己也想上出最完美的感覺,但是常常忽視那些5分鐘。以后已經(jīng)常常在這些5分鐘想些創(chuàng)意。

既注重一節(jié)課的本身的設計,也不放過這些看似微小的5分鐘。

5、最后是總結回顧的5分鐘。


想想自己的課堂,常常是不顧一些基本規(guī)律。

不過還好,總有一些機會學習到一些常識。

有時我們不缺技巧,只是缺常識。

這些聽課筆記我還會繼續(xù)做下去??纯磩e人的講課也就看看。但是要內(nèi)化,必須通過自己的方式輸出。

當然最好的方法是行動。

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