這已是我第三年在暑期做幼小銜接課程。前兩年自己還在高段，而今天自己恰好教了一年級(jí)。所以感觸會(huì)更加深刻。
當(dāng)然不只是感觸，更多的是一些具體行動(dòng)。
我給自己粗粗做了以下總結(jié)。
講故事，大量不厭其煩地講
自從自己開始教一年級(jí)，自己漸漸開始習(xí)慣給孩子們講各種各樣的故事，包括自己女兒的出生，我也開始給自己的女兒講故事。
孩子們天生是故事的愛好者。通過故事他們感受更加豐富多彩的世界，也可以發(fā)展他們的各種情感。
沒有故事的童年，是不完整的童年。
我每次上課前，就來一個(gè)5到8分鐘的故事。這15次課下來幾乎就是雷打不動(dòng)的講著。
有時(shí)我放在課的開始階段，如果我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)小朋友沒有到達(dá)，我們就邊講故事邊等這些小朋友，一則故事講完了。全班小朋友也到齊了。
講故事，我們有一個(gè)共同的約定，那就是不能打斷老師，有問題講完之后舉手。所以每一次講故事的時(shí)候，有孩子插嘴，其他孩子就會(huì)提醒，一兩次之后，講故事時(shí)孩子們都是全神貫注地聽。
那些遲到一兩分鐘的孩子，開門見到我們正在講故事，看到同學(xué)們正在認(rèn)真聽故事，自己也就趕緊安靜到自己位置。
有時(shí)故事放在課中，作為中場休息的調(diào)試。進(jìn)行一個(gè)課堂節(jié)奏的切換。
故事內(nèi)容上，我一般選取情節(jié)波動(dòng)大、情感豐富的故事，這樣孩子們更加愿意聽。
當(dāng)然每一次給孩子們講故事，不是一次獎(jiǎng)勵(lì)行為，我不說因?yàn)楹⒆觽儽憩F(xiàn)好壞，我只是今天我們開始講故事，讓孩子們知道，老師講故事是沒有理由的，不必刻意表現(xiàn)出任何狀態(tài)。
故事是一種陪伴。我來，就會(huì)講。
而持續(xù)講故事，也可以讓部分孩子的注意力更加集中。
這5到8分鐘，也是傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間段。孩子們都是聽得特別認(rèn)真。誰都不愿意打斷我。故事講到高興時(shí)，孩子們大笑。講到難過時(shí)，孩子們流淚。
規(guī)矩定在課前，課中不斷具體化
我常常想起《你就是孩子最好的玩具》中，有一條定規(guī)矩法則：播下種子。什么叫做播下種子，就是一些規(guī)矩或是一些注意事項(xiàng)在沒有發(fā)生之前，提前告訴孩子。
在這15次的課中，上課前1分鐘我就說下上課要注意什么，注意事項(xiàng)也不要多，說的最多的一條是上課時(shí)要先舉手后發(fā)言，這是以防孩子們亂插嘴。
前幾次課前定規(guī)矩，還需要樹立幾個(gè)表現(xiàn)好的典型孩子。把這些孩子的行為表述清楚，其他孩子可以對(duì)對(duì)照，比方說關(guān)于課前準(zhǔn)備，我就是我看到某某同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)好課前準(zhǔn)備，她的書本放在左上角，鉛筆盒放在中間，手放好，坐端正了。其他孩子一看就明白。
當(dāng)然課前說幾句示范幾下，也不一定有效，部分孩子的行為在課中還要持續(xù)關(guān)注，畢竟這些小屁孩都還從幼兒園出來，規(guī)矩意識(shí)還不是特別強(qiáng)烈。課中一旦發(fā)現(xiàn)課前定下的規(guī)矩有些孩子不遵守了怎么辦了。
我主要采取以下幾點(diǎn)：
用眼神暗示，暗示不行，漫不經(jīng)心地走到孩子身邊，還是沒有反應(yīng)，就用手敲下桌面。
表揚(yáng)此時(shí)做的好的孩子，最好表揚(yáng)這個(gè)孩子身邊的其他孩子，孩子立馬可以看到這種行為的。表揚(yáng)遠(yuǎn)點(diǎn)的孩子，對(duì)于這個(gè)孩子的緊迫感不是特別強(qiáng)烈。
一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有進(jìn)步，那怕有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要表揚(yáng)，而且是要不遺余力地表揚(yáng)，夸張地表揚(yáng)，表揚(yáng)到這個(gè)孩子有點(diǎn)不好意思。
與家長高頻互動(dòng)，面向家長推送微課
按照我自己的工作節(jié)奏，我基本以最快的速度組建班級(jí)微信群，不管這個(gè)班級(jí)我執(zhí)教多久。
組建群可以迅速凝聚這個(gè)班級(jí)，除了方便老師發(fā)布信息，也方便家長們相互了解。所以組群，變成了我面對(duì)每一個(gè)班級(jí)的第一步。
在這個(gè)群內(nèi)，我除了發(fā)布一些作業(yè)，還面向家長們推送一些微課。原來我的微課主要針對(duì)學(xué)生的，以講解題目為主，但是這一次不同，我將闡述的方式從學(xué)生口吻轉(zhuǎn)成了家長口吻。、
主要講一節(jié)課背后的邏輯，從一個(gè)老師角度講解，也結(jié)合家長輔導(dǎo)學(xué)生的視角。讓家長們在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，除了知道一些題目怎么教，還要知道為什么這么教。
當(dāng)然這幾次的嘗試還不是特別明顯，以后還需要做重點(diǎn)探索。
面向家長退出微課，我的一個(gè)最大的初衷是：讓家長的講解有點(diǎn)像老師。或是有那么一點(diǎn)感覺。因?yàn)樵谄匠Ｎ页３Ｂ牭揭恍┘议L抱怨孩子不聽她講，孩子總是說老師不是這么講的。所以我把老師怎么講的告訴大家。
對(duì)于我來說，制作各種類型的微課，主要還是想讓自己跳出原來的舒適區(qū)，能夠有新的突破。
結(jié)語
短短的15天即將結(jié)束，珍惜與每一個(gè)孩子的相處，全情投入，用心執(zhí)教。
一個(gè)班級(jí)無論教多久，都應(yīng)該拿出自己的專業(yè)態(tài)度。
有緣再聚。
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