親愛的豆丁：
這是爸爸給你寫來的第93封信。
也是爸爸開工之前最后一封信。
今天這封信，爸爸終于要寫小豬佩奇啊。
關于小豬佩奇，可是豆丁曾經最喜歡、現在挺喜歡的動畫片。因為小豬佩奇，豆丁多了關于佩奇的一些玩具，從貼貼紙到毛絨玩具，以致于到了玩具店還是惦記著小豬佩奇。
然而關于小豬佩奇，豆丁最初的印象是來自于那一集《泥坑》，家里人陪著豆丁看這集《泥坑》，也是看到眼冒金星了。
看了下這一集的總觀看量，我們也是有貢獻的啊。
02
看了《泥坑》之后，對于豆丁來說，只要有水的地方就是有泥坑的地方。
下雨天自然不要多說了，吵著要出去，下著雨，也要撐著傘，也不要走遠，就在家門口那一條不長的道路上，找到地面有水處，停下來，雙手向我們伸開，示意我們雙手牽著，然后雙腳定位到泥坑上，不管泥坑的水多水少，先用力本蹦一下再說，然后就是咯咯一陣笑。
回到家的結果就是，褲子、鞋子全部都是泥巴。
其實現在的孩子都生活在鋼筋混泥土中，沒多少機會沾點泥巴，不想我們那會，在農村里，童年都是沾滿泥巴的，那是一種自然的生長方式。
除了雨天室外的泥坑，豆丁在家里也是找了好幾個地方當做泥坑的，一個就是洗腳盆，每一次洗腳，如果是放在臥室洗，那就是水漫臥室了。當然放在衛(wèi)生間，那就隨便漫吧。二是豆丁的洗澡盆，這個簡直就是撒歡跳泥坑的天堂了，現在是用一個大桶洗澡，使勁蹦，反正水蹦都蹦不出來。
03
對于爸爸來說，豆丁跳泥坑，也是有那么一次心理轉變啊，不會吧，連跳泥坑也有以心理轉變。
不錯，確實有，那就是從不怎么喜歡豆丁去蹦泥坑，到覺得豆丁蹦一下也是可以的。
豆丁喜歡去探索，我們作為家長，要去鼓勵，并且創(chuàng)設氛圍。
這個跟著誰學。
對，就是豬爸爸。
在這一集《泥坑》中，有一個細節(jié)對于爸爸觸動非常大。
佩奇和喬治，跳了泥坑，跳得很開心，然后全部都是泥。
回到家，豬爸爸問孩子們干嘛去了，孩子們說跳泥坑去了。
豬爸爸見了孩子們全身沾滿你之后，第一反應不是責罵，而是來一段教科書式的處理：
1、孩子們讓豬爸爸猜一猜他們去干嘛了，豬爸爸是順應，而不是對于當前的現狀進行評價，而且是配合著孩子們去猜，豬爸爸猜了孩子們去看電視了，猜了去洗澡了，最后才慢悠悠猜出孩子們是去跳泥坑。豬爸爸主動去猜的過程，實際上是在緩解孩子們內心緊張的程度（畢竟把自己弄得那么臟）。
2、豬爸爸踩完之后，還是沒有對于孩子們全身是泥的現狀進行點評，而是用自己的語言把這個現實說出來了：哦，孩子們好臟啊。此時孩子們的自然反應就是自省，佩奇看看自己，說了一句：哦，槽糕。
3、在豬爸爸明確孩子們把自己弄得很臟之后，緊接著就是問題解決，畢竟小豬佩奇他們很小，豬爸爸對著孩子們說：哦，孩子們，這些只是泥，趕緊擦干凈，別讓媽媽看見了?？吹經]有，對于豬爸爸來說，關注的焦點一直在全身是泥這件事情，對于孩子們品行是沒有做任何評價的，在孩子面前示范，有泥擦干凈就好，咱們是解決問題的。而那一句別讓媽媽看到，則是讓我們看到了作為爸爸對于孩子獨有的包容。
4、最后，孩子們也是自然而然的邀請豬爸爸豬媽媽，一起去跳泥坑。豬爸爸媽媽欣然答應。其實這是再和孩子們一起探索。沒有變成孩子們受責罵的噩夢，而是變成了一家人的樂園。
在豬爸爸的處理上，其實我們可以學習很多，在孩子出現預期之外的情況的時候，我們至少可以做到以下幾點：
1、陳述事實，關注問題本身，不評價孩子品行，特別在孩子的品格上打標簽。
2、沒有任何情緒。
3、孩子小示范一些解決方法。
4、最后就是盡可能和孩子一起去探索。
有時我們與其去責罵，還不如換一種方式。
其實，面對一些突發(fā)狀況，特別是作為家長的我們，連情況都沒有搞清楚，粗暴處理，是一件非常危險的事情。
04
這些槽糕的處理給帶孩子帶來的心理陰影，可能會成為孩子成長中關鍵體驗。
說到關鍵體驗，最近看的中山康?！逗⒆拥男撵`》這本書中，講到了一個非常震撼的例子。
太郎是一個七歲的孩子，已經上了小學一年級，但是太郎，只在家里說話，正常交流，只要一出家門，就不講話，三年多的時間內，在外面沒有講過一句話，是典型的“選擇性緘默癥”。
作者中山康裕是一名知名心理治療師，他接手太郎的治療，因為太郎是不講話的，中山就用了心理治療中的繪畫的方法，發(fā)現了在繪畫中出現一種奇怪的昆蟲，叫著鹿角甲蟲。中山很奇怪，為什么會出現，直到一次與太郎的媽媽交流，才明白。
太郎的媽媽講到：
上幼兒園前，太郎很喜歡的一個小女孩，一次在路邊，太郎就捉了一只鹿角甲蟲，想送給小女孩，但是沒有想到，這嚇壞了小女孩了，恰好一位中年婦女經過，看到這個場景，以為太郎欺負小女孩，過來不分青紅皂白一頓痛罵，然后拎著太郎，找到了太郎媽媽，媽媽當時有事情，只是道歉，事后沒有多處理。
但是在那之后，太郎出門就不講話了。
這樣一次經歷就是影響太郎換上“選擇性緘默癥”的關鍵體檢，在這一個關鍵體檢中，太郎的一切言行，在太郎自己看來，都是不符合成人邏輯的，甚至還不符合同齡人的邏輯，中年婦女責罵，媽媽生氣，至此在太郎心里就深深留下這樣一個印象，在眾人面前一定不能亂講話。
其實在太郎這一段關鍵體驗中，施加關鍵性影響作用的是成人的不當處理。（當然最后，太郎在中山的治療下，會說話了）
所以，我說面對小豬佩奇跳完泥坑全身都是泥，豬爸爸的處理就是神處理了。
05
親愛的豆丁，爸爸啰啰嗦嗦了這么多，無非也在暗示爸爸自己，對于豆丁的一些出乎意料的行為，至少保有寬容的態(tài)度。
