前段時間看何帆老師的新書《變量2推演中國經(jīng)濟基本盤》。
第二章講教育問題。
講到的一個關(guān)于雙師教學(xué)的案例，印象深刻。
什么叫做雙師教學(xué)。
發(fā)端要從人大附中講。就是把人大附中優(yōu)秀的課堂教學(xué)，錄制下來，通過互聯(lián)網(wǎng)推送到山區(qū)的學(xué)校。
項目一確定，人大附中的老師們，馬上投入課堂教學(xué)的打磨，可以說從各個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計。
可謂是每天都在產(chǎn)出一節(jié)高質(zhì)量的公開課。
不過，事實是，人大附中的老師很熱心。
教育系統(tǒng)卻有不同的聲音，很多還是充滿懷疑的。
正如有教育局長說，人大附中可能是中國最好的學(xué)校，有最好的學(xué)生。我們山區(qū)什么水平，可能還有一些學(xué)生連九九乘法口訣都不會，怎么跟得上人大附中的進步。
還有一種說法，說這種遠(yuǎn)程教學(xué)，不就是看看錄像嘛，看錄像能夠代替真實課堂嗎？
當(dāng)然如果只是看視頻，效果肯定不好。
于是一方面人大附中的老師，在每一個教學(xué)視頻以后，又加入一個簡短的說課視頻，說課視頻是黑鄉(xiāng)村老師看的，主要是對這節(jié)課進行再一次解讀。
當(dāng)然鄉(xiāng)村老師這邊，對于教學(xué)視頻，又再一次進行了加工，一是把太難的部分刪除，讓整體難度適合農(nóng)村學(xué)生。
而另外一件事情就顯得更加重要了，也正因為做了這件事情，一個教學(xué)視頻所達成的學(xué)習(xí)效果加倍增加。
就是當(dāng)視頻中，人大附中老師問下面學(xué)生的時候，把視頻暫停。農(nóng)村老師，問班級的學(xué)生，能不能回答人大附中老師的問題，如果能夠回來，就繼續(xù)往前看，如果回答不上來，農(nóng)村老師可以介入講解，也可以看后面人大附中老師的解答。直到學(xué)生弄懂為止。
所以上面講得雙師教學(xué)，就是一門課既有遠(yuǎn)程教師教學(xué)，又有真實課堂自己教師的補充講解。
一堂課兩個老師。
書中記錄到，桂林朝板上一個初中數(shù)學(xué)老師采用這樣的教學(xué)方式，中考時，班級數(shù)學(xué)平均分提高了27分。
其實我在讀到這個案例的時候，馬上就聯(lián)想到我們現(xiàn)在正在做的線上教學(xué)。
我現(xiàn)在暫時想到5個時刻：
1.視頻中老師提問時。
2.視頻中發(fā)布測試時。
3.視頻中老師總結(jié)時。
4.看視頻有不理解時。
5.看視頻中有新想法時。
不要小看，觀看視頻中的暫停思考，看起來是慢了，但是對于知識點的掌握肯定牢固很多。
