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班級(jí)評(píng)價(jià)重磅更新:權(quán)利卡券來襲
上一周,班級(jí)已經(jīng)發(fā)布了第一版本的權(quán)利卡券。
今天,我就簡(jiǎn)單聊聊權(quán)利卡片。


設(shè)計(jì)初衷




為什么要發(fā)布權(quán)利卡券。
第一,主要還是為現(xiàn)在的班級(jí)評(píng)價(jià)制度打上一個(gè)閉環(huán)。
現(xiàn)在我們的班級(jí)評(píng)價(jià)走的大致流程如下:
確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目與細(xì)則。
組建檢查監(jiān)督團(tuán)隊(duì)。
收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
反饋評(píng)價(jià)。
前面幾項(xiàng),我們打磨得相對(duì)成熟,而在反饋評(píng)價(jià)上,還是留有空間。
而權(quán)力卡券,就是在升級(jí)我們的最終反饋機(jī)制。
根據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的積分卡片,積分到一定數(shù)量,兌換權(quán)力卡片。
第二,想把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來。
孩子最喜歡兩樣?xùn)|西,一樣是吃,吃貨。一樣是玩,游戲。
權(quán)力卡券,一方面,是繼續(xù)堅(jiān)持原有的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),比如還是會(huì)發(fā)獎(jiǎng)品,只是變成抽獎(jiǎng)券,比如還有獎(jiǎng)勵(lì)吃的。
另外一個(gè)方面則是大量的專屬權(quán)力,這也是卡券靈魂所在,因?yàn)橛辛艘恍┛梢赃x擇的權(quán)利,卡券才變得富有游戲感。
而拿到卡券的過程,就是一個(gè)游戲化的過程。


卡券內(nèi)容




卡券的兌換規(guī)則,非常簡(jiǎn)單。

根據(jù)我們每周的常規(guī)檢查,按周發(fā)獎(jiǎng)狀或者記分卡,一張獎(jiǎng)狀為1分。集齊相應(yīng)的積分,就兌換對(duì)應(yīng)的卡券。
卡券的具體內(nèi)容,根據(jù)孩子們的具體生活場(chǎng)景而定。

相應(yīng)的功能已經(jīng)做在卡券界面上了。
另外卡券的一個(gè)亮點(diǎn),是界面還有我們的班級(jí)logo。
卡券中,還是一張王炸卡,那就是萬能卡。
所謂萬能卡,就是一卡在手,全部卡券功能全部解鎖,限定一學(xué)期用完所有權(quán)利。

萬能卡的獲得有兩種情況。
一是200張獎(jiǎng)狀。
二是集齊所有卡券。
萬能卡的存在,就是一個(gè)大大的目標(biāo),不過,堅(jiān)持不懈,還是能夠獲得。


優(yōu)化渠道




在卡券的發(fā)放中,總有孩子不能獲得。
一旦有的孩子不能獲得,那就違背了卡券發(fā)行最大的初衷:激發(fā)每一個(gè)孩子的積極性。
但是有的孩子,在常規(guī)檢查中就是獲得不了,怎么辦?
一方面,根據(jù)亮點(diǎn)原則,一旦發(fā)現(xiàn)孩子有做得好的地方,當(dāng)場(chǎng)發(fā)卡券。發(fā)放過程結(jié)合全班公開表揚(yáng)。比如昨天我在教室發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)早讀準(zhǔn)備做得好,今日晨會(huì)的時(shí)候,我就直接當(dāng)眾發(fā)了一張卡券給他。
但是亮點(diǎn)原則,一定要出其不意,千萬不能讓孩子們找到發(fā)放卡券的規(guī)律,發(fā)放是隨機(jī)的,是難以預(yù)料的。這次可能是早讀準(zhǔn)備,下次可能是排隊(duì)了。反正,不說哪個(gè)方面發(fā)。這樣效果最佳。
不確定性帶來最大的動(dòng)力。
另外一個(gè)方面,在測(cè)試中發(fā)卡,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面那些調(diào)皮的、常常在地上打滾的孩子,都是腦力很靈光的,考試基本還不錯(cuò),我專門把這些孩子拉起來開會(huì),說你們那卡券,就如探囊取物,考試隨隨便便一考一下子兩張獎(jiǎng)狀(90分以上一張,95以上2張,100分三張)。
按照以上渠道,基本人人都有。
沒有,我想方設(shè)法都要送到孩子手上。
不怕通貨膨脹,就怕我們發(fā)現(xiàn)不了自己。


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