如果說，這一輪帶班，是完全按照自己的意愿來設計藍圖的。
那么我在自己的數(shù)學教學上，也是基本按照自己的思路，在踐行。
簡單回顧，一年級到四年級，我的幾條教學主線。
第一，特別強調數(shù)學與生活的關聯(lián)，記得一年級開學第一周，我們的實踐作業(yè)就是在家中尋找數(shù)字1-10，后來我們做了大量的實踐活動，還跑到防洪堤用走路去感受千米，自己動手制作米尺。
第二，雷打不動地開展數(shù)學講解活動。在班級里面，立下鐵規(guī)，無講解，不數(shù)學。一開始是我大量去錄制微視頻，孩子們看，后來是孩子們成為錄制視頻的主角。到現(xiàn)在，我們每周的其中一個作業(yè)就是錄視頻。四年來，每一周都在錄制，從來沒有間斷過。我在鏡頭中，看了每一個孩子的從容淡定與邏輯思考。
第三，我始終想把數(shù)學課上得有趣一點。因為我自己是一個技術控，所以我的數(shù)學課，在過去幾年，基本是融入大量的信息技術。復習課，我們甚至有搞怪的圖標，活躍沉悶的氣氛。我自己在上課時，也是全情投入。我希望我的孩子們，是喜歡我的數(shù)學課的。不僅是我是孩子們的班主任，而是因為數(shù)學課真的有趣。
這三條主線，貫穿了四年。
現(xiàn)在是第五年了，來到了高段。
也有一些自己的思考，并且也開始做出一些調整。
調整如下：
1.定制五班的數(shù)學作業(yè)。
這是今年的最大變化，周末我會發(fā)布一份結合五班孩子的定制作業(yè)。定制作業(yè)分成幾個部分組成：
（1）拓展題。直接上一個單元中最難的題目，植入奧數(shù)專題。
（2）易錯題。其實也是考點題，一周的作業(yè)批改中，精選高頻錯題。
（3）前置題。直接上接下來的新課內容。引導孩子們去自我預習?；蛘甙褑卧毩曨}直接提上來，也可以上期末真題。
為什么要做這樣一件看起來吃力的事情，還是因為二八法則，決定一場考試難度，還是被20%的題目主導。
2.上整合型的數(shù)學課。
從整個單元去看待課時，根據(jù)重要考點，去確定課時。部分課時直接整合。
孩子們在上學之前，我們進行了三天的新課預習，我看孩子們對于小數(shù)除法基本會做。
開學第一天，我是直接跳過第一課，上了第二課（有兩個課時），上小數(shù)除法（商、余數(shù)添0的情況）。
另外在上課中，開場直擊核心，少去了一些情境導入，從核心方法直接導入。
從原來有趣的課堂，向實戰(zhàn)的課堂轉變。
3.錄制更加有深度的題目。
原本的錄制題目，是孩子們自選的，可以選擇自己錯誤的題目。
現(xiàn)在不能選擇自己錯誤的題目，而是只能選擇我給出的拓展題，把題目的標準給提高了。
我想我們過去鋪墊了這么久，現(xiàn)在應該是進入這個階段了。
新的學期，去探索，去發(fā)現(xiàn)。
