昨天在班級里面做了一場時(shí)長15分鐘左右的微班會。
主題是課堂常規(guī)。
為什么要在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上要做這樣的微班會。
主要基于兩點(diǎn)考慮。
一是從開學(xué)以來，課堂常規(guī)，是在不斷進(jìn)步的，這一次微班會也是要鞏固這樣的成果。
二是利用整個(gè)班級的輿論導(dǎo)向，讓小部分課堂常規(guī)不是很好的同學(xué)，受到影響。在心理學(xué)上，就是在全班層面制造更加適合學(xué)習(xí)的“場”。
這一次的微班會，與以往的微班會有一點(diǎn)不同，班級幾位科任老師也在現(xiàn)場，我們還邀請了學(xué)段領(lǐng)導(dǎo)。
下面是我們微班會的一個(gè)簡單流程。
我跟孩子們說，如果我們把一節(jié)課比作高速開車，老師就是那個(gè)駕駛員，同學(xué)們就是坐在車子上的乘客。這個(gè)時(shí)候，如果乘客有人插嘴、講話、分散駕駛員的注意力，會發(fā)生什么情況。孩子們說，這樣肯定不行的，駕駛員注意力不集中，怎么開車，說不定還會發(fā)生事故。我說，這好比，上課，老師與同學(xué)正在互動，突然有人插嘴，這樣老師上課的節(jié)奏就被打亂。我繼續(xù)問孩子們，如果這輛車子少了一個(gè)輪胎、或者某一個(gè)部件壞了，又會怎么樣。孩子們說，車子就會停下來，無法到達(dá)目的地，還會拉到服務(wù)區(qū)的修理區(qū)進(jìn)行修理。其實(shí)上課也是，每一個(gè)同學(xué)就是一輛車子的零部件，一個(gè)同學(xué)不在線、走神了，就像一個(gè)零件壞了，整節(jié)課的進(jìn)度就會收到影響。這些要求其實(shí)，已經(jīng)是多次明確了。一來是利用我們原先的課堂常規(guī)記錄本。二來是在黑板角落設(shè)置每日反饋欄。在本周的班級例會上，我把這一次微班會的具體開展情況，與班級家長做了一個(gè)簡單的匯報(bào)與分享。特別是明確了一些家長需要配合的內(nèi)容。比如，一旦受到懲罰，家長是需要和老師一起執(zhí)行。
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