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關于表揚，又多了一些新的認知
已經(jīng)寫過多篇關于表揚的文章了，之所以，一直關注著表揚這件事情，因為對于一個老師來說，隨時隨刻，能夠說出贊美學生的話語，幾乎是一種本能式的要求。
有關表揚的文章合集
說到底，發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，誰都可以做到，但是要發(fā)現(xiàn)學生的長處，并且能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)，這就非常考驗我們贊美的水準了。
近期看脫不花的《溝通的方法》，對于表揚，又有了一些新的收獲。
結合班級工作，分享出來。
關于表揚，脫不花仍然用了一個溝通公式：
贊美=打追光+輕輕地+深深地+常常地

1.打追光。
其實，我這一段時間， 在班級里面的做的榮耀時刻（想要了解，點擊下面鏈接），就是在打造學生的高光時刻，在那個時候，學生獨有的特質(zhì)被發(fā)現(xiàn)，就像站在舞臺中間，突然一束光打下來，剛好照在這個學生身上，其他同學的眼光全部聚焦在他身上。
關于打追光，有兩個小技巧。
一是發(fā)現(xiàn)差異。不是泛泛而談的贊美，而是有針對性的。這樣的贊美一旦發(fā)出，大家會覺得這個贊美就是適合那個人的。
在每日紅包時刻，學生收到紅包的理由不盡相同，有的是因為早上打掃，有的是幫助同學，還有的是做題認真。
每日一個小紅包 | 文章合集
那么是在同樣一件事情上，表揚的角度也應該不一樣。比如晨會上，我會表揚早上衛(wèi)生打掃的同學。同樣是衛(wèi)生打掃，考量的維度也可以有所不同。我會表揚來得早的同學，一進教室就開始打掃。我也會表揚打掃細致的同學，掃地連門后縫隙都打掃。
二是表揚行為，而不是天賦。這一點，我在之前的文章中也說過，表揚孩子的努力、成長，是在塑造孩子的成長型思維。因為努力是可以不斷被塑造與提升的。而表揚孩子漂亮、聰明等天賦，極有可能組長孩子的固定型思維，因為天賦這個東西，是相對不變，固定的。
怎么鼓勵孩子？

2.輕輕地。
表揚輕輕地，是說表揚要力求簡潔，不給別人負擔。
在班級生活中，這一點一定要注意。
對于一些后進生，我們會特別關注，一旦后進生有一點好的表現(xiàn)，我們可能會在班級里面重重表揚一番，我們的本意是好的，就是希望借助一些公開化的表揚，能夠讓后進生建立自信心。
但是一定要考量，你的表揚力度與學生承受能力之間的匹配。什么意思，就說是，你給出的表揚應該是符合這個學生的真實水平，這個學生接了你的表揚之后，后續(xù)能夠在能力范圍之內(nèi)做到。有時太重的表揚，反倒是一種負擔。

3.深深地。
表揚深深地，是要表達對方的行為已經(jīng)深深影響到自己了。
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